宋德壘

摘 要 本文主要簡單的介紹了在中職電子信息工程中開展實踐教學(xué)活動的重要性，通過對現(xiàn)階段中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)過程中存在的問題進行分析，來探討提高中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的有效方法，以保障中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量。據(jù)此，有利于提高中職電子信息工程專業(yè)的教學(xué)水平，滿足素質(zhì)教育改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，從而實現(xiàn)中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)效益最大化，推動中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中職 電子信息工程 實踐教學(xué) 有效方法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也隨之蒸蒸日上，取得了一定的成就和突破，受到人們的廣泛關(guān)注。近年來，為了提高我國教育事業(yè)的發(fā)展水平，使其達到國際水準，在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，則必須加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)型，大力推廣素質(zhì)教育改革的發(fā)展，以促進教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。中職電子信息工程專業(yè)是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。新課程標準中要求教師重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的強化，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為滿足社會對中職電子信息工程專業(yè)課程教學(xué)所提出的高要求，則必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)理念，實施有效的實踐教學(xué)方法，以為社會提供更多高素質(zhì)的、具有較強實踐能力的優(yōu)秀人才。

1 在中職電子信息工程中開展實踐教學(xué)活動的重要性

在中職電子信息工程中開展實踐教學(xué)活動具有重要的作用，順應(yīng)了我國素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，可滿足中職電子信息工程專業(yè)新課程標準中的要求。在素質(zhì)教育改革的要求下，我國電子信息工程專業(yè)教師應(yīng)當強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)散學(xué)生的思維，立足于社會電子信息工程各崗位中的需求來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，以此提高學(xué)生的實踐能力。高質(zhì)量的電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)活動，不僅能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，還能夠促進學(xué)生職業(yè)能力的提升，有效統(tǒng)一理論教學(xué)和實踐活動。充分發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的作用，將電子信息工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，以使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，電子信息技術(shù)已經(jīng)成被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，社會對電子信息工程類的人才需求量不斷增加，企業(yè)需要更多具有高素質(zhì)，具備創(chuàng)新意識，動手實踐能力強的優(yōu)秀人才。為此，在中職電子信息工程中開展實踐教學(xué)活動顯得尤為重要（見圖1）。

2 現(xiàn)階段中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)過程中存在的問題

現(xiàn)階段，在中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)過程中仍然存在著一定的問題，還有待于進一步完善和解決。其問題主要在于教師并未意識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，受傳統(tǒng)教育模式的影響比較深，整個課堂教學(xué)氣氛較為枯燥，忽視了學(xué)生的主動性。而且教師未能建立健全的中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求認識不清，以致于所實施的教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需要，缺乏針對性。教師在開展中職電子信息工程專業(yè)教學(xué)活動的時候，未能充分應(yīng)用有效的教學(xué)手段，教學(xué)方式較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

3 提高中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的有效方法

（1）建立完善的中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系

為了提高中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當建立健全的中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，充分認識開展實踐教學(xué)活動的重要性。首先應(yīng)當加強對中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的管理。嚴格貫徹落實學(xué)校所制定的政策制度，整理實踐教學(xué)所需要的文件，統(tǒng)一實踐教學(xué)的質(zhì)量標準。在進行實踐教學(xué)的時候應(yīng)當確定好教學(xué)目標，采用現(xiàn)代化的實踐教學(xué)模式，科學(xué)的設(shè)計課程內(nèi)容，將理論知識與實踐活動相結(jié)合，以提高學(xué)生的業(yè)務(wù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；其次，教師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐教學(xué)環(huán)境，以電子信息工程專業(yè)的特點為基礎(chǔ)，制定合適的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，遵循教學(xué)大綱中的要求，選擇適當?shù)氖墙虒W(xué)實踐內(nèi)容，以確保實踐教學(xué)具有綜合性，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）采用多樣化的教學(xué)手段，保障中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量

在中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，承認學(xué)生之間存在的差異性，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題來實施有效的教學(xué)方法。教師可以采用案例教學(xué)法來開展中職電子信息工程專業(yè)（下轉(zhuǎn)第95頁）（上接第86頁）實踐教學(xué)活動。僅僅只是將一些基本的理論知識教授于學(xué)生，或是向?qū)W生講解操作流程是遠遠不夠的，這種教學(xué)模式過于陳舊，會導(dǎo)致教學(xué)氣氛過于沉悶，不利于素質(zhì)教育改革的實施。為此，教師應(yīng)當突出學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其能夠自覺地投入到教學(xué)活動中。在實施案例教學(xué)法的時候，教師可以按照一定的原則將學(xué)生分成幾個小組，然后將一些典型的案例交于學(xué)生，讓學(xué)生進行閱讀和思考，在此之后則可以請每個小組的學(xué)生來對其發(fā)表自己的觀點，以使學(xué)生能夠自行發(fā)現(xiàn)案例中的問題并其加以解決。比如說，教師在講解計算機C語言編程的時候，可以將源程序代碼交給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)所給代碼中的函數(shù)關(guān)系和結(jié)構(gòu)來進行分析，以發(fā)現(xiàn)源程序代碼中的不足之處，運用自身學(xué)習(xí)到的知識來改進程序。

除此之外，教師還可以實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。在中職電子信息工程專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，具有較好的效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來下達教學(xué)任務(wù)，與生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說，教師可以讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的電子信息知識來設(shè)計某住宅樓的電子門鈴系統(tǒng)，充分利用所學(xué)到的編碼器、數(shù)碼管等知識，并且學(xué)會選擇合適的電容、電阻。

（3）調(diào)整教學(xué)考核核心內(nèi)容

在中職電子信息工程專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)當重視教學(xué)考核工作，統(tǒng)一教學(xué)考核標準，將考核的核心內(nèi)容放在對學(xué)生專業(yè)操作能力的培養(yǎng)上。要提升學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生掌握基本的操作技巧，讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)未來的社會工作環(huán)境，從而保障中職電子信息工程專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)束語

在中職電子信息工程專業(yè)中開展專業(yè)實踐教學(xué)活動，是我國素質(zhì)教育改革的必然要求，順應(yīng)了時代發(fā)展的必然趨勢，具有重要的作用。在新課程標準中要求教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用多樣化的教學(xué)手段，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生對電子信息工程專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以使其能夠自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中，積極地去探索和發(fā)現(xiàn)電子信息工程專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的問題。教師應(yīng)當全面掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的個性特點，并據(jù)此來制定具有針對性的教學(xué)方案，實施有效的教學(xué)措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而保障中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生動手實踐能力的提升。

參考文獻

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