[摘要]視唱練耳是音樂專業(yè)的一門基礎課程，是學習音樂的學生進行實踐和操作的基礎。文章基于視唱練耳課程的地位和功能，扼要分析了其與古箏彈奏之間的關系以及在古箏教學中的作用，以充分發(fā)揮視唱練耳提高學生古箏演奏水平的優(yōu)越性。

[關鍵詞]視唱練耳；古箏教學；情感表達

視唱練耳是音樂專業(yè)的基礎學科，與音樂各學科之間都有著密切聯系，亦發(fā)揮著重要作用。對于從事音樂工作的人，無論是聲樂學習還是器樂練習，亦或是音樂創(chuàng)作與交流，視唱練耳都是一塊“敲門磚”，是通往音樂大門的橋梁。古箏是我國最古老的彈弦樂器之一、聲音清脆悅耳，如泉流暢，中國風韻濃厚，但是由于彈奏技法復雜，難度系數大，學起來并不容易，倘若能充分發(fā)揮視唱練耳作用，必定能顯著提高古箏教學效果，提高學生在古箏演奏上的造詣和水平。

一、視唱練耳課程的地位和功能

音樂是聽覺的藝術，無論是理論研究，還是音樂創(chuàng)作、表演和欣賞，都離不開聽覺。視唱練耳是一門包含視唱與聽覺分析兩部分的音樂基礎課，也是音樂技能訓練課程之一、它通過視唱和聽覺的訓練達到提高音樂感覺，鍛煉音樂記憶力和聽辨力，發(fā)展內在音樂聽覺，是后天音樂學習中必須掌握的一種方式，關系著學生能否打好音樂基礎以及整體音樂知識結構的形成。

其主要功能：培養(yǎng)學生對音樂的感知、聽辨、記憶識譜和視唱的能力；初步理解音樂各要素在音樂表現中的作用，掌握音樂表現常規(guī)，積累音樂語言；加強對其他學科的橫向聯系，全面提高學生的音樂素質，培養(yǎng)和發(fā)展音樂審美能力；初步掌握視唱練耳的練習技巧。簡單地說，視唱練耳通過培養(yǎng)學生對音高、音色、節(jié)拍、節(jié)奏、調式、調性、力度、速度等元素的訓練，來提高學生的音樂實踐能力、快速反應能力、實際應變能力和獨立的音樂思維能力，使學生能夠獨立地視譜、處理和分析所接觸到的一切音樂語言，具備良好的內心音樂聽覺。

二、視唱練耳與古箏彈奏之間的關系

下面將立足于視唱練耳的訓練內容，探討視唱練耳與古箏彈奏間的關系，探索發(fā)現其在古箏教學中的作用。

（一）節(jié)拍節(jié)奏訓練

任何形式的音樂形象在具體表現時都會牽扯到情感投入與運用問題，良好的情感運用是增強音樂表現的生命力、感染力的一種手段。古箏是中國民族的傳統(tǒng)器樂之一、音樂是最為古色古香的，要想真正表現出古箏彈奏的風韻，在表現其客觀節(jié)奏、節(jié)拍和自由處理的節(jié)拍節(jié)奏時，更多的是“走心”，而非“走形”。視唱練耳的節(jié)拍節(jié)奏訓練不僅包括有形訓練，更包括無形的心理節(jié)奏訓練。所以在學生學習古箏彈奏基礎功時，要求學生嚴格按照視唱練耳的節(jié)拍節(jié)奏訓練要求，認真完成每一彈奏曲目，在練習中加以鍛煉無形的心理節(jié)奏，把握古箏彈奏的流暢性、控制力，使音樂作品形象的表現更加鮮活、生動、形象。

（二）音程視唱及聽辨訓練

在古箏彈奏中，相信很多演奏者都是靠肌體記憶機械演奏的，之所以會這樣，主要在于心理節(jié)奏和旋律不連貫，總是不定時中斷，不能有感而發(fā)地去彈奏古箏。所以視唱練耳訓練中，先要選用極具代表性的古箏曲目，然后讓學生熟悉曲目的節(jié)奏、旋律等，達到脫譜視唱的效果。最為重要的是，要求學生做好音程訓練，以便打好旋律、和弦基礎，利于讓學生把握古箏曲目風格。

（三）調式、調性訓練

古箏作為中國最古老的傳統(tǒng)樂器，在幾千年的歷史長河中積累下了風格眾多的古箏曲目，而決定曲目風格走向的則是調式、調性。了解古箏曲目的調式、調性能讓學生清楚把握曲目風格。所以視唱練中往往要讓學生積累一定數量的調式樂段，熟悉每一調式的旋律，為彈奏技巧的運用打下基礎。

（四）情感表達訓練

在一件音樂作品表現中，情感表達主要依靠旋律中的表情符號、速度變化、強弱關系處理等以及彈奏者的心理旋律。聽不懂旋律、不懂得如何處理與表現旋律的人是彈奏不好古箏曲目的。所以視唱練耳中要加強學生情感表達的訓練，讓學生掌握處理與表現旋律的技巧，這是學生樂器學習中必須掌握的一項技能，也是學生提高內在修養(yǎng)、積蓄內在情感的方法。

三、視唱練耳在古箏教學中的作用

從視唱練耳與古箏彈奏之間的關系中不難發(fā)現，視唱練耳在古箏教學中能對學生的節(jié)拍節(jié)奏、音程、調式調性、情感表達等進行有針對性的訓練，讓學生掌握扎實的古箏演奏基本功，提高對古箏曲目的把握能力和控制能力，以流暢的情感表達和嫻熟的彈奏技巧塑造古箏曲目的音樂形象，從而提高彈奏的表現力和感染力。

古箏作為一種樂器，學生在學習古箏時主要依靠兩點：一是耳朵對于音樂高低以及長短的敏感性，二是手指的靈活性以及演奏技巧的訓練。在彈奏古箏曲目的過程中，學生之所以能夠流暢地獨立學習新的樂譜、自覺地糾正錯音，靠的正是耳朵對所聽到音的準確判斷。而視唱練耳正可以通過“練耳”提高學生曲目中的音高、音色、節(jié)拍、節(jié)奏、調式、調性、力度、速度等元素的聽辨能力以及處理和應用能力，讓學生古箏彈奏的基本技巧，從而很好地表現曲目的調式調性。

所以說，在古箏教學中運用視唱練耳訓練方法，能顯著提高教學效率和質量，讓學生在系統(tǒng)而周詳的訓練體系中掌握古箏彈奏技巧和情感表達能力，學會用情緒和感覺調動心理活動，保持心理節(jié)奏的流暢性，擺脫掉依靠肌理記憶機械彈奏的弊端，使曲目的情感表達更充實、飽滿。

四、結束語

總而言之，視唱練耳是樂器學習中一門技術性較強的基礎課，也是學生學習音樂必須掌握的一個工具。在古箏教學中運用視唱練耳訓練方法，能不斷提高學生的音樂聽覺水平，培養(yǎng)內在音樂感覺，鍛煉對音樂的辨別和思維能力，為學好古箏打下堅實基礎。視唱練耳是學生打開音樂大門的一把鑰匙，它將學生領進來，發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)和技能，同時亦要學生掌握它、運用它，才能提高教學質量。

作者簡介：莫軍梅（1978-），女，皖西學院藝術學院講師。