摘要：中職德育課程是傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道和主陣地。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)中職德育教學(xué)，需整合教學(xué)資源，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)體系；構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生搭建踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的舞臺(tái)；提升教師素質(zhì)，以人格力量感召學(xué)生、引領(lǐng)風(fēng)尚。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；引領(lǐng)；德育教學(xué)；路徑

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）08-0030-03

?本文系第二期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“中職德育課培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：ZYB233）成果之一。

收稿日期：2014-04-28

作者簡(jiǎn)介：王麗娟，江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校（江蘇無(wú)錫，214433）人事處主任，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)榈掠虒W(xué)。

中職德育課是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要渠道?，F(xiàn)行中職德育課程主要包括《經(jīng)濟(jì)政治與生活》《職業(yè)道德與法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《哲學(xué)與人生》，通過(guò)這4門課的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生具有明確的人生目標(biāo)，確立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，形成真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、寬厚、友愛(ài)待人、公正、有責(zé)任、是非明確的價(jià)值觀，注重實(shí)踐，提升道德品德，成為新一代的合格公民。這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是完全一致的，兩者具有內(nèi)在的必然聯(lián)系，因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中職德育課教學(xué)的理論基點(diǎn)，中職德育課程是培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要陣地。

一、整合教學(xué)資源，

構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)體系

（一）挖掘教材資源，發(fā)揮教材應(yīng)有的作用

現(xiàn)行中職德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《哲學(xué)與人生》四門課程。《心理健康》作為選修課納入德育課課程體系。當(dāng)然，由于各年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)不同，各年級(jí)德育課程在培養(yǎng)目標(biāo)上也各有側(cè)重，因此，中職德育教學(xué)中，每一門課程在傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀中側(cè)重點(diǎn)是不同的，承擔(dān)的主要任務(wù)也有所不同。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘教材德育資源，尤其是充分挖掘各門課程蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育資源，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重在培育學(xué)生的道德品質(zhì)，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀入耳、入腦、入心。

筆者認(rèn)為，對(duì)于《職業(yè)道德與法律》教學(xué)，宜側(cè)重培育學(xué)生明確禮儀規(guī)范、增強(qiáng)道德意識(shí)、感受道德的力量、理解法制的權(quán)威，從而養(yǎng)成遵守禮儀的習(xí)慣，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣，陶冶道德情操；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律常識(shí)，成為懂法、守法、用法的公民，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，增強(qiáng)社會(huì)主義法治意識(shí)。《哲學(xué)與人生》教學(xué)，則宜側(cè)重培育學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法分析和解決人生實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培育學(xué)生正確看待自然、社會(huì)和人生的能力，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中做出正確的價(jià)值判斷與行為選擇，自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)信馬克思主義，堅(jiān)定社會(huì)主義共同理想信念，發(fā)揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，踐行社會(huì)主義榮辱觀。《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的側(cè)重點(diǎn)則宜放在幫助學(xué)生理解公平與效率的關(guān)系，懂得誠(chéng)信的價(jià)值，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)主義的金錢觀、義利觀及科學(xué)發(fā)展觀；同時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識(shí)、民主法制觀念和國(guó)家觀念，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

（二）開(kāi)發(fā)課外資源，創(chuàng)造超越教材的精彩

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出，要“加快思想品德、思想政治課的改進(jìn)和建設(shè)，充分利用和整合各種德育資源，深入研究學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，并保證占有適當(dāng)分量，努力構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的德育課程體系。因此，面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，德育教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題入手，開(kāi)發(fā)德育資源，通過(guò)課內(nèi)外資源的有效整合，使教材的課程價(jià)值得到升華。

第一，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化。中華民族五千年悠久燦爛的文化，為人類文明進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。中華民族悠久燦爛的文化也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供了豐富的精神資源，傳統(tǒng)文化中許多閃光思想為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供了深厚基礎(chǔ)和重要支撐。在教學(xué)中我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于挖掘傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，讓優(yōu)良的傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揚(yáng)光大，如在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第五單元“社會(huì)主義文化”的教學(xué)中，教材從中國(guó)文字的演變說(shuō)起，讓學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，而這時(shí)，作為教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘，如何從文字的演變中看中華民族的傳統(tǒng)美德。如中國(guó)古代的“和”字，反映中華民族的傳統(tǒng)美德“和為貴”，那么，作為生活在新時(shí)代的我們?cè)撛趺崔k呢？我們要建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，我們要有寬廣的胸襟，有寬容的心，要有愛(ài)心，做人要誠(chéng)實(shí)，要有集體主義精神，以大局為重等，這樣既深化了教學(xué)內(nèi)容，又起到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的作用。再如在《哲學(xué)與人生》第一、第二單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，我們可以挖掘中華民族的自強(qiáng)不息、剛健有為的例子激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生。

第二，關(guān)注時(shí)事要聞。德育教學(xué)要遵循“三貼近”原則，即“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”，這就要求德育課教師在教學(xué)資源選擇上關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，始終保證德育教學(xué)資源的鮮活的時(shí)代特色。因此，教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。如在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第六課“堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策”教學(xué)中，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的巨大成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教師可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事例出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展“家鄉(xiāng)的變化”小調(diào)查活動(dòng)，或者從“我的老照片”等內(nèi)容開(kāi)始，讓學(xué)生從自己熟悉的生活中感受改革開(kāi)放的成果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的使命感。再如在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第五單元“共建社會(huì)主義和諧社會(huì)”“關(guān)注改善民生”教學(xué)中，把教育部、財(cái)政部決定“從2012年秋季學(xué)期起，對(duì)公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級(jí)在校生中所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免除學(xué)費(fèi)”，以及從2012年秋季期“進(jìn)一步完善中等職業(yè)教育國(guó)家助學(xué)金制度”的時(shí)政熱點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家為什么要大力發(fā)展職業(yè)教育，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同理想而努力奮斗的決心。

第三，尋找身邊的感動(dòng)。榜樣的力量是無(wú)窮的。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的具體路徑上，要反對(duì)抽象、空洞、脫離生活的道德說(shuō)教，要引導(dǎo)學(xué)生用慧眼去發(fā)現(xiàn)美，挖掘美，宣傳自己身邊的好人好事，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校無(wú)小事，事事是德育。如借助學(xué)校層面的捐助活動(dòng)、困難幫扶活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，這也是中華民族精神在當(dāng)代中國(guó)的集中體現(xiàn)和新的發(fā)展。借助于學(xué)校推行誠(chéng)信考場(chǎng)的契機(jī)，可以培育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，更好地踐行社會(huì)主義榮辱觀。

二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，

為學(xué)生搭建踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的舞臺(tái)

蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。因此，中職德育課教學(xué)要深入人心，提高實(shí)效，必須更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅曾提出：“社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的生動(dòng)形式，是青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系、樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。”[1]因此，德育課教學(xué)可有針對(duì)性地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐鍛煉，如在清明節(jié)組織學(xué)生祭掃革命烈士陵園，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；3月5日學(xué)雷鋒活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展志愿者活動(dòng)、公益勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、服務(wù)社會(huì)的高尚道德品質(zhì)；開(kāi)展珍惜一滴水、節(jié)約一粒米活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德，等等。當(dāng)然，社會(huì)實(shí)踐的形式是多樣的，可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，可以走出去，關(guān)鍵是營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、提升教師素質(zhì)，

以人格力量感召學(xué)生、引領(lǐng)風(fēng)尚

有位哲人說(shuō)過(guò)，對(duì)于青少年的心靈來(lái)講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽(yáng)光。中職德育課教師是中等職業(yè)學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，他們作為學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的楷模，發(fā)揮著示范、表率作用，傳遞著正能量，能在更大程度上提高教育的效果。這就要求他們必須樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)和價(jià)值觀念，樹(shù)立堅(jiān)定的馬克思主義和中國(guó)特色的社會(huì)主義信念，陶冶愛(ài)國(guó)情操，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信，理直氣壯地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活與社會(huì)》中“堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生目睹了社會(huì)上的一些不正之風(fēng)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的看法出現(xiàn)一些偏激的觀點(diǎn)。為此，作為教師，首先要持清醒的思想政治意識(shí)和正確的信仰，對(duì)美好的政治思想始終充滿信心和向往，這樣才能潛移默化地帶給學(xué)生樂(lè)觀的政治態(tài)度，提升學(xué)生的道德認(rèn)知。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有在踐行中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀才會(huì)真切展現(xiàn)先進(jìn)價(jià)值理念的豐富意義，也才能真正凝聚推動(dòng)社會(huì)前行的強(qiáng)大力量。德育課教師要充分發(fā)揮德育教學(xué)這塊主陣地作用，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)各課程教學(xué)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造學(xué)生的靈魂，讓德育教學(xué)煥發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的光輝。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)紅.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)[N].中國(guó)教育報(bào).2012-11-09（5）.

（責(zé)任編輯：張志剛）

Exploring the Path for Secondary Vocational Moral Education

Led by Socialist Core Values

WANG Li-juan

（Jiangsu Jiangyin Secondary Vocational School， Wuxi 214433， Jiangsu Province）

Abstract： Secondary vocational moral education is the main channel to impart socialist core values. Secondary vocational moral education led by socialist core values should integrate teaching resources， construct teaching system with socialist core values and the relative practical teaching platform. The teachers' quality should also be improved.

Key words： socialist core values； leading； moral education； path