周全香

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)一般采用閱讀——總結(jié)——仿寫的寫作教學(xué)步驟，設(shè)計(jì)閱讀與聽力相結(jié)合、閱讀與歸納總結(jié)相結(jié)合、閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。本文以7B Unit5 “Task”為例談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)。

一、根據(jù)寫作特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果僅僅是按照從呈現(xiàn)到仿寫的老的教學(xué)模式，學(xué)生肯定沒有聽課熱情，更談不上喜歡這節(jié)寫作課。所以，在導(dǎo)入時(shí)教師要從不同的角度出發(fā)，多方位激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如7B Unit5 “Task”中所有的話題都是圍繞不可思議的事物，最后學(xué)生描寫的對(duì)象也是他們熟知并感興趣的手機(jī)、大象、金魚等。因此，教師在課前可精心準(zhǔn)備本課導(dǎo)入問題，搜羅幾幅特別有意思的圖片，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如教師提問：“What amazing things do you know？”初一的學(xué)生對(duì)于這個(gè)話題很感興趣，紛紛表達(dá)自己所知道的令人驚異的事情。

S1：A giraffe has a very long neck，but the neck only has seven bones.

S2：The camels can live in very dry places without water for a l long time.

S3：There are no bones in the back of elephantsfeet——only fat.

這一環(huán)節(jié)證明：激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和興趣是上好寫作課的首要保證。

二、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況切入，設(shè)計(jì)合適的

教學(xué)目標(biāo)

教師在寫作課上將教學(xué)難度分解，由導(dǎo)入到總結(jié)，到文章的結(jié)構(gòu)仿寫，以及最后的書面表達(dá)，每一步都有前期鋪墊，那么整個(gè)教學(xué)思路就如同一架梯子，能引導(dǎo)學(xué)生一步步地完成從話題到文章的書寫。

如組織學(xué)生以A部分的第二個(gè)話題“三明治的由來以及三明治的做法入手”，搭建一個(gè)寫作框架，并進(jìn)行展示。A部分的第二個(gè)話題以“短語(yǔ)的形式介紹電視的歷史”，這樣的處理相當(dāng)于一個(gè)臺(tái)階，通過這個(gè)臺(tái)階，學(xué)生學(xué)到如何將零碎知識(shí)點(diǎn)整理組織，并有條理地進(jìn)行寫作。因此，由學(xué)定教、層層鋪墊是寫作課教學(xué)目標(biāo)得以高效生成的重要途徑。

三、以學(xué)生的感知、思考為主的教學(xué)方式

知識(shí)的習(xí)得重在個(gè)人體驗(yàn)。因此，寫作教學(xué)活動(dòng)要重視學(xué)生的參與和思考。

寫作的教學(xué)重點(diǎn)在于寫，難點(diǎn)也在于寫。在寫作課中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是培養(yǎng)他們的寫作方法和技巧。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度分析如何描述一件事物。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

總之，初中生英語(yǔ)寫作能力的提高并非一蹴而就，需要教師不斷探索、琢磨語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)科內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生在積極主動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)、感悟英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力才能達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從而為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（貴州省遵義縣三岔鎮(zhèn)中學(xué)）