[摘要]隨著新課程改革的全面發(fā)展以及素質(zhì)教育的開展，教學(xué)有效性成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù)。要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中，教育工作者應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生差異，為學(xué)生積極營造善于發(fā)揮、善于創(chuàng)造的空間，進(jìn)一步提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。文章從目前鋼琴課堂教學(xué)過程中主要存在的問題入手，結(jié)合新疆喀什藝術(shù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，探討如何提升鋼琴課堂的教學(xué)質(zhì)量問題。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

隨隨著我國素質(zhì)教育的深入開展，鋼琴教學(xué)質(zhì)量受到社會各界的廣泛關(guān)注。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、身心特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多種有效教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，共同促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、目前鋼琴課堂教學(xué)過程中主要存在的問題分析

（一）學(xué)生之間的差異性比較明顯

班年級內(nèi)部學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生主修鋼琴專業(yè)，有較強(qiáng)的演奏技巧、扎實(shí)的理論功底，學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)；部分學(xué)生雖談不上專業(yè)，但也具備一定的鋼琴知識；部分學(xué)生可以說是零基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)生之間的鋼琴基礎(chǔ)不同、起點(diǎn)不同，所以說，教師很難在整體上提升學(xué)生的鋼琴能力。

（二）教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段大部分學(xué)校的鋼琴教學(xué)設(shè)備以及鋼琴師資比較匱乏，在音樂教室中開展“集體授課”的音樂教學(xué)模式比較受歡迎，能進(jìn)一步降低一對一的教學(xué)成本。但是，在這種教學(xué)模式的影響下，限制了鋼琴教學(xué)的課時(shí)以及功能，教師無法更好地對癥下藥、因材施教，只能對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評。另外，在鋼琴集體課中，普遍采用數(shù)碼鋼琴的方式開展教學(xué)，這種鋼琴的鍵盤力度輕、缺乏聲音的層次性，在練習(xí)過程中學(xué)生只能通過機(jī)械的指法練習(xí)進(jìn)行演奏，不想觸鍵，長此以往，學(xué)生演奏水平很難提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式?jīng)_突

鋼琴集體教學(xué)模式以及集體加個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，是大部分學(xué)校鋼琴教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)模式的開展，要求師生雙方按照既定的教學(xué)內(nèi)容展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，還要求在整個(gè)教學(xué)過程中，教師通過全面分析、觀察學(xué)生的演奏水平，分析學(xué)生對內(nèi)容的理解以及真實(shí)的鋼琴演奏水平。這樣的教學(xué)環(huán)境下，不可避免地存在教學(xué)內(nèi)容的主觀性以及教學(xué)形式客觀性之間的矛盾，進(jìn)而影響鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、新形勢下，如何更好地提升鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）全面提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性

要想更好地提高鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。為學(xué)生積極營造良好的教學(xué)情境，并提供多種有效性的教學(xué)方式，真正將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正融入鋼琴課堂教學(xué)中來。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)的重要因素。因此，必須結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)鋼琴學(xué)習(xí)的快樂。

與與此同時(shí)，還應(yīng)該將“因材施教”的教學(xué)觀念落實(shí)到底。結(jié)合學(xué)生的性別、興趣愛好、鋼琴基礎(chǔ)等將學(xué)生分為不同小組，針對不同的學(xué)習(xí)小組采取不同的教學(xué)方式。比如說，針對鋼琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以強(qiáng)化鋼琴學(xué)習(xí)中的邏輯性指導(dǎo)；對于鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)新奇、風(fēng)趣、生動(dòng)事物的關(guān)注，“因材施教”，讓每位學(xué)生都能獲得成長與進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）全面提升教師專業(yè)技能

首先，準(zhǔn)確視奏。教師專業(yè)的鋼琴演奏技能以及教學(xué)能力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生拿到新的鋼琴演奏曲目時(shí)，往往力不從心，這就需要教師專業(yè)、準(zhǔn)確的視奏。因此，教師需要加強(qiáng)自身鋼琴演奏技能以及綜合素質(zhì)的提升，在提高教師自身綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)樂理知識的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的專業(yè)型。

其次，自彈自唱。這種教學(xué)方式，是鋼琴課堂上經(jīng)常采用的一種方式。這種教學(xué)方式對于教師的要求標(biāo)準(zhǔn)比較高，一方面需要較高的演奏技巧，一方面還需要良好的樂理知識、演唱水平，多方面綜合素質(zhì)有機(jī)融合，才能達(dá)到良好的自彈自唱效果。教師線束的彈奏，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

再次，強(qiáng)化音樂欣賞教學(xué)。在鋼琴教學(xué)中，會涉及各個(gè)地區(qū)、各個(gè)民族的藝術(shù)風(fēng)格與音樂欣賞。教師在向?qū)W生教授新曲目時(shí)，將作曲的背景以及作家的創(chuàng)作經(jīng)歷、特點(diǎn)等教給學(xué)生，會加深學(xué)生對知識的理解程度。

（三）加強(qiáng)鋼琴教學(xué)方式的創(chuàng)新

有效的鋼琴課堂教學(xué)方法是提高教學(xué)有效性的重要保障。創(chuàng)新教學(xué)法是新課程改革之后經(jīng)常采用的教學(xué)方式，并取得了良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)方式注重對學(xué)生靈感、思維的啟發(fā)，從而激發(fā)他們主動(dòng)、探究、合作的進(jìn)行鋼琴之時(shí)學(xué)習(xí)。比如說，將樂曲內(nèi)容改編成為動(dòng)聽小故事，并通過形體動(dòng)作讓學(xué)生們感受正確的律動(dòng)。通過教師與學(xué)生之間的聯(lián)彈唱或唱歌，更好地帶動(dòng)、感染學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的鋼琴教學(xué)氛圍。欣賞法也是比較成功的一種教學(xué)方式，指的是在學(xué)習(xí)新曲目時(shí)，需要充分了解作曲家的背景、作品創(chuàng)作的地點(diǎn)與時(shí)間，并有機(jī)整合樂章故事、情節(jié)、資料，讓學(xué)生感受樂曲的生命力。新形勢下，還需要積極開展預(yù)習(xí)法教學(xué)，也就是先讓學(xué)生從整體上感知新曲目，與此同時(shí)，教師加以指導(dǎo)與幫助。學(xué)生通過自己彈奏、實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將遇到的問題帶到課堂上。通過師生互動(dòng)以及談?wù)摻涣鞯姆绞竭M(jìn)行解決，不僅提升了課堂教學(xué)氛圍，而且大幅度提升了學(xué)生的自學(xué)能力與探究能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

隨著科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅為教師的鋼琴教學(xué)提供了豐富的資源，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)方式的拓寬提供了良好資源。一方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生登陸中國聲樂家學(xué)會等重要的網(wǎng)站學(xué)習(xí)，進(jìn)一步獲得最近的鋼琴動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鋼琴交流與討論。另一方面，積極開展鋼琴專業(yè)講座，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加鋼琴類的專業(yè)比賽，在參加比賽的過程中，加深對鋼琴專業(yè)的認(rèn)識與了解，并進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與鋼琴技能。

（五）多樣化的教學(xué)評價(jià)方式

教學(xué)評價(jià)方式是有效教學(xué)的重要組成，傳統(tǒng)的教學(xué)方式遏制了教學(xué)實(shí)效性的提高。因此，必須針對教學(xué)具體情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評價(jià)方式，積極推進(jìn)教學(xué)評價(jià)的多元化。不僅要注重學(xué)生的理論成績，更要注重學(xué)生的鋼琴演奏成績。將兩者的分值比例設(shè)為3：7。在具體評價(jià)過程中，不僅需要老師的綜合性評價(jià)，更要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)以及小組評價(jià)；不僅重視學(xué)生的期末總成績，還需要將學(xué)生的課堂表面、作業(yè)完成情況、出勤情況等綜合性地納入考評體系中來，通過教學(xué)方式的多元化，促進(jìn)鋼琴教學(xué)科學(xué)、合理的開展，進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)效性。

三，結(jié)語

綜綜上所述，本文針對新課程改革的需求以及目前鋼琴課堂教學(xué)過程中主要存在的問題開始人手分析，從五個(gè)方面：全面提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，全面提升教師專業(yè)技能，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)方式的創(chuàng)新，進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，多樣化的教學(xué)評價(jià)方式，詳細(xì)論述了新形勢下如何更好地提升鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：木阿太·阿里木江（1982-），女，維吾爾族，喀什藝術(shù)學(xué)校舞蹈教研組助教。