張小莉

從教二十多年來，我深深地體會到教師是傳播知識，啟迪智慧，育人樹人的工程師。那么，教師在日常的教學工作中，怎樣才能完成這種神圣的教學任務呢？

黑格爾說過：“教育如果不從愛出發(fā)，那么從一開始便結(jié)束了。”換言之，教學成功的秘訣之一，那就是讓你的學生喜歡你。教學效果取決于教學主客體的交互作用，教師愛護學生，學生尊敬老師，師生關(guān)系融洽才能取得好的教育效果。這就要求教育工作者注意建立良好的師生關(guān)系。

怎樣才能使學生“親師”呢？

一、用自身的人格魅力去影響你的學生，讓學生愛上你

俄國教育學家烏申斯基認為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！崩硐氲娜烁窬哂谐绺叩膬r值，具有巨大的感召力、凝聚力、和滲透力。教師的人格魅力是由其理想信念、學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄而成，是吸引學生的主要源泉。

教師對學生的影響力有兩種：一種是權(quán)利性影響，這種影響畢竟帶有強制性，影響效果短暫。另一種是非權(quán)利影響。它主要產(chǎn)生于教師的品格、學識、才能和與學生的感情。其中教師的品格是一個人的道德、情操、修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，學生最容易受老師感染的力量也是源于教師的人格魅力。一個教師如果用真誠、和善、言行一致的待人原則與學生相處，不偏不袒，公正無私地處理學生中的問題，并用崇高的信仰追求來引導學生，以身示范，使學生產(chǎn)生親切感，仰慕感，敬愛感，學生就會有意無意地仿效老師，甚至追隨老師。諸多的事實說明，品格的吸引力蘊藏著巨大的力量，無需講多少大道理，你的許多要求都能被學生欣然接受。所謂“名師出高徒”，其大概就在這里吧。

二、用豐富的學識去影響學生

各門學科都有豐富的趣味性，教師擁有豐富的知識才能把它挖掘出來，才能把學生從“百草園”引到“三味書屋”，如果教者知識干癟，語言貧乏，教法刻板，面目可憎，怎能激發(fā)學生的熱情呢?前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師。”因此，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業(yè)務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內(nèi)容，將科學理論與教育實踐結(jié)合起來，在實踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

三、教師用自己的關(guān)愛去感動學生，讓學生愛上學習

“一切從愛出發(fā)，必將獲得愛的回報。”教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵，既做學生學業(yè)上的嚴師，又做學生生活中的益友。行動上接近學生，心理上貼近學生，教學上就有更大的吸引力和說服力，使學生有心里話愿和你說、感和你說，做好學生的“人生顧問”。因此，教師應盡可能地和學生多接觸，找學生聊一聊，和學生一塊兒玩一玩，了解他們在學習上、生活上的困難，并給于及時的指導好幫助。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，才會樂意學你教的那門課程。我想，這就是“親其師，信其道”的真諦吧。

“親其師”和“信其道”是條件關(guān)系。每個教師如果都能從以上幾個方面開展工作，我想，那效果肯定是明顯的，奉勸那些總是報“恨鐵不成鋼”情緒的老師，不妨用這個原理去試試。