李永久

我們隨著跨入現(xiàn)代化高速發(fā)展的時(shí)代，有著一個(gè)非常醒目的詞語：創(chuàng)新能力、進(jìn)取精神！創(chuàng)新能力、進(jìn)取精神就是標(biāo)志著一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，標(biāo)志著一個(gè)民族興旺發(fā)展的源泉。歸根到底：就是我們基礎(chǔ)教育如何為學(xué)生提供可依據(jù)、可參考自主學(xué)習(xí)的教育資源。

怎樣才能做到教育實(shí)踐上的“創(chuàng)新能力、進(jìn)取精神”，這必將成為廣大教師責(zé)無旁貸的執(zhí)行者。我們踐行“創(chuàng)新教力、進(jìn)取精神”就必須腳踏實(shí)地的認(rèn)真積累、勤于耕耘，特別是在教育信息技術(shù)中，培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新意識(shí)，我們應(yīng)從以下抓起：

一、為教師教育觀念轉(zhuǎn)變提供保證

我們評價(jià)一個(gè)有創(chuàng)造能力、進(jìn)取精神的教師，絕不能從簡單的某一節(jié)課來評判，應(yīng)該從他如何在教學(xué)中，一開始就能把學(xué)生的注意力吸引過來，如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)中的主體部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中盡享學(xué)習(xí)的快樂，從而達(dá)到掌握知識(shí)的運(yùn)用能力，真正做到：學(xué)生參與到教師的教學(xué)中，使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中：人人愛學(xué)習(xí)、人人愛思考、人人愛操作、人人能互助。只有這樣的教師，才能引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，只有這樣的教學(xué)環(huán)鏡，我們的學(xué)生才能真正的學(xué)好知識(shí)。

二、為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供氛圍

作為教師的我們，應(yīng)如何為學(xué)生提供自由創(chuàng)新的空間呢？首先應(yīng)讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新提供保證。為學(xué)生提供可自由進(jìn)出的微機(jī)室，讓學(xué)生在無約束的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，積極探索，真正做到：人人愿參與、人人愿探究、人人愿進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。其次就應(yīng)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的樂趣，通過學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，動(dòng)手動(dòng)腦，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的情趣，以達(dá)到自主解決問題的能力。

因此在教學(xué)中，我給學(xué)生留有更多的思維空間，根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的嘗試問題，使學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)思考才能解決，然后通過自學(xué)討論尋求解決方法。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可能會(huì)遇到新的問題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，鉆透原理，嘗試自己解答問題。這樣，問題解決了，學(xué)生也在嘗試中體驗(yàn)成功的快樂，在成功中激發(fā)創(chuàng)新的精神。比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，運(yùn)用過去的教學(xué)手段，老師要在黑板上畫出幾何圖形，用虛線進(jìn)行點(diǎn)畫，已達(dá)到立體的效果，學(xué)生看到的部分也不是很清楚，所以學(xué)生很難掌握。教師們掌握了計(jì)算機(jī)多媒體以后，運(yùn)用多媒體的技巧，把栩栩如生的幾何圖形近距離的展現(xiàn)給學(xué)生，無論是邊、角、面，讓學(xué)生一目了然，在做枯燥的立體幾何的數(shù)學(xué)題時(shí)，就簡單的多了，從而大大提高了學(xué)生們的教學(xué)效果。

三、為學(xué)生進(jìn)取精神提供培養(yǎng)環(huán)境

作為教師的我們，應(yīng)如何為學(xué)生提供進(jìn)取精神的空間呢？首先應(yīng)提高學(xué)生們的進(jìn)取意識(shí)，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生好的、大膽的進(jìn)取意識(shí)提供保證。

首先，要教育學(xué)生：學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。告訴學(xué)生濃厚興趣，不代表是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)橛械膶W(xué)生整天迷醉在網(wǎng)上的游戲中而不能自拔；有的學(xué)生為到時(shí)該偷菜了而放棄了學(xué)習(xí)的時(shí)間，這些都是不對的學(xué)習(xí)興趣。告訴學(xué)生，要上微機(jī)就要學(xué)會(huì)自控，對于學(xué)習(xí)以外的事情都應(yīng)少學(xué)。

其次，要把學(xué)生對計(jì)算機(jī)本身的興趣，通過正確地引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，提高自己創(chuàng)新能力、進(jìn)取精神的一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程。因此，信息技術(shù)課教學(xué)就要從激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，這樣有助于學(xué)生明確進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的目的，避免盲目性，并且可以做到開闊思路、有的放矢。

第三，要把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)創(chuàng)造出來的好作品展示給大家，這樣既能激發(fā)已有的學(xué)生創(chuàng)作能力，還能引起其它學(xué)生的創(chuàng)造熱情，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起大家的主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激活每個(gè)學(xué)生的自我活動(dòng)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性；在此基礎(chǔ)上組織并發(fā)展自主型學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展每名學(xué)生的自我活動(dòng)性與大家一起交流的互動(dòng)性，形成自主性學(xué)習(xí)的人格魅力。

第四，要真正把學(xué)生的創(chuàng)造能力、進(jìn)取精神挖掘出來。作為老師的我們就必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)，耐心地為學(xué)生們講解，讓學(xué)生們知道什么是該接觸、該學(xué)習(xí)的東西，什么是不該投入、不該浪費(fèi)精神的東西，讓我們的學(xué)生真正做到明辨是非，成為國家有用的棟梁之才。

綜上所述，我們的教師一定要充分利用好社會(huì)所賦予我們的使命，不管自己年齡上的差異，不斷地探索和積累，真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重個(gè)體差異，因材施教，把我們的教學(xué)課堂，真正的成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的嶄新課堂！