張媛

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機(jī)，調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。在語文教學(xué)過程中，如果能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學(xué)信息，這樣，教和學(xué)都能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高。那么，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、促進(jìn)師生情感交流、營造學(xué)習(xí)氣氛

教學(xué)雙方友好和諧的關(guān)系、輕松溫馨的課堂氣氛，有助于學(xué)生對知識的接受?！坝H其師方信其道?！睂W(xué)生喜歡的教師，其授課也容易被學(xué)生喜歡；反之，沉悶死板甚至緊張的課堂氣氛，敵對隔膜的師生關(guān)系，會使學(xué)生產(chǎn)生對知識難以接受甚至有意拒絕的逆反心理。即使教師口若懸河、聲嘶力竭，也難達(dá)到希望的效果。因此必須重視師生情感培養(yǎng)。課堂的教學(xué)氣氛，教學(xué)情境，直接影響到師生的關(guān)系，雙方的信息、感情的交流，以致整個(gè)教學(xué)效果。良好的教學(xué)氣氛應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅認(rèn)真、寬松和諧、生動活潑、樂教樂學(xué)。氣氛創(chuàng)造關(guān)鍵教師的主導(dǎo)作用。在師生情感的培養(yǎng)中教師要充分利用課內(nèi)課外的時(shí)間積極與學(xué)生交往。課堂交往可通過教師的面部表情、聲調(diào)、手勢甚至目光接觸等手段，調(diào)動學(xué)生在情感方面的呼應(yīng)配合；課外交往則自由靈活。有良好的感情基礎(chǔ)便會在教學(xué)中愉快地協(xié)調(diào)合作，共同創(chuàng)造最佳效果。

教師要用美好的形象和滿腔的熱情，誠懇的態(tài)度去教育學(xué)生、影響學(xué)生，去創(chuàng)造良好的課堂氣氛，對學(xué)生要耐心細(xì)致、循循善誘；自己不順心的事，不應(yīng)在學(xué)生面前表露?！皭勖乐?，人皆有之”、“誠則靈”。學(xué)生見到教師神采飛揚(yáng)、笑容滿面，感受到教師的熱誠，心里愉快，就會出現(xiàn)和諧的課堂氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，它對于課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用。教師要發(fā)揚(yáng)民主，做到心中有學(xué)生，讓學(xué)生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，采用多種激勵(lì)手段和新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，喚起學(xué)生們求知的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴心理，使學(xué)生由一個(gè)被動者變?yōu)橐粋€(gè)主動者，把學(xué)習(xí)語文的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。讓所有的孩子展開成功的翅膀，在色彩斑斕、廣闊無垠的語文知識海洋中翱翔。我堅(jiān)信，埋在孩子們心底的渴望學(xué)習(xí)語文知識的種子一定會生根、開花、并結(jié)出豐盛的果實(shí)。在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的不同程度，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求不同的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

三、比試競爭提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比試競爭，所以我在任課班級堅(jiān)持實(shí)行“語文學(xué)習(xí)小組競賽”活動，將學(xué)生劃分成四個(gè)“語文學(xué)習(xí)小組”，每小組設(shè)組長一人，依據(jù)學(xué)習(xí)成績不定期地輪換。把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績等都納入學(xué)習(xí)小組的競賽內(nèi)容，每月一小結(jié)，每學(xué)期一總結(jié)。此舉有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語言文字的能力，學(xué)生的成績也得到了相應(yīng)的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于引導(dǎo)。興趣有直接興趣和間接興趣兩種，這兩種興趣之間可以相互轉(zhuǎn)化，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們在教學(xué)中要特別注意利用間接興趣的力量，要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)的教育，盡量保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長久性、穩(wěn)定性，這樣才能不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)好素質(zhì)教育。

四、利用語文教學(xué)與活動相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好動的特點(diǎn)。如果我們能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動。這些活動很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？膳e辦些游園活動，演講、歌詠比賽，講故事等。這樣可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固了所學(xué)課文的內(nèi)容。對于《狐假虎威》的學(xué)習(xí)，我是讓學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生感到好玩，因而非常樂于參加。學(xué)完《春雨》、《春曉》這兩首古詩，就讓學(xué)生根據(jù)對古詩的理解做詩配畫，學(xué)生興趣盎然，在學(xué)生的活動中，我也很好地完成我的教學(xué)任務(wù)。因此，提供給學(xué)生一些顯示才能的機(jī)會和場地，這樣就會刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)語文新課程教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，如何更好地激發(fā)和拓展小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到語文課堂是否活躍和教學(xué)效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實(shí)施與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂學(xué)。作為當(dāng)代小學(xué)語文教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識取得能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)好語文的熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的作用。