林惠芳

環(huán)境，對于人類的生存與個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)非常重要的因素與必要的條件。好的環(huán)境，可以讓人們的心情愉悅，精神舒爽，促進(jìn)心身健康發(fā)展；反之，則令人作嘔。特別是隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，環(huán)境問題已經(jīng)引起人們足夠的重視，將之提到重要的工作日程。而環(huán)境保護(hù)教育，應(yīng)該從幼兒園抓起，盡早地在孩子的心靈中喚醒他們保護(hù)環(huán)境的思想意識，這是非常重要而且是非常必要的。因?yàn)橛變菏侨松钠鸩剑h(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)不強(qiáng)、好不好，將左右孩子的人生軌跡，左右環(huán)境的未來，不可掉以輕心而忽略，必須給予加強(qiáng)，才能使他們成長成才。那么，在幼兒園中怎樣對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識呢？筆者就這個(gè)問題結(jié)合自己的教育實(shí)踐活動(dòng)談點(diǎn)體會(huì)。

一、立足身邊環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識

環(huán)境保護(hù)，對于幾歲的幼兒來說是陌生的。這點(diǎn)對于幼兒教師來說是清楚的，我們?nèi)绾我龑?dǎo)幼兒對于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)保意識呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從幼兒身邊所熟悉的環(huán)境入手，加以引導(dǎo)教育，不斷強(qiáng)化，增強(qiáng)思想意識，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所指出的那樣：“在幼兒生活的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和行為?！笨梢?，幼兒身邊的環(huán)境就是我們對幼兒環(huán)保教育的好資源，我們要曉得加以重視并予以運(yùn)用。

（1）以園為基地，喚起環(huán)保意識。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活、娛樂、成長的搖籃，也是接受思想教育啟蒙的一個(gè)非常重要的陣地。環(huán)境的好壞優(yōu)劣將直接影響到幼兒的身心健康。所以，我們必須重視幼兒園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)更為美化、更為綠化、更為凈化、更為亮化的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里享受到美的熏陶和感染。那么，我們要對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，很有必要以此為基地，圍繞環(huán)保方面的要求，對幼兒園環(huán)境進(jìn)行布置建設(shè)。如可以根據(jù)具體場地及校園布局，在幼兒園里種植花草樹木，設(shè)置自然角或飼養(yǎng)區(qū)或種植園或生態(tài)體驗(yàn)場……為幼兒活動(dòng)的開展及環(huán)保的教育提供一個(gè)比較理想的去處。我們可以積極引導(dǎo)幼兒參與其中，帶領(lǐng)他們在這些園地中邊走邊看、邊摸邊聞、邊玩邊想，進(jìn)一步了解自然界、認(rèn)識自然，激發(fā)他們對身邊環(huán)境的興趣及探索欲望，增強(qiáng)環(huán)保意識。又如種植蔬菜瓜果，飼養(yǎng)常見的小動(dòng)物，讓幼兒觀察植物的生長變化情況，了解動(dòng)物的活動(dòng)和生活習(xí)性等。在培養(yǎng)植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程中，幼兒們可以親身感受到植物、動(dòng)物的成長是不容易的，也就是說比較艱辛的。幼兒在艱辛的付出中收獲成長的快樂，就會(huì)比較自覺地去關(guān)注自身周圍的一花一草一物一景，關(guān)注自己成長的環(huán)境，從而喚起他們保護(hù)動(dòng)植物的迫切愿望。

（2）利用自然資源，激發(fā)環(huán)保意識?！按笞匀皇且槐净罱滩??！边@是偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過的一句話，充分說明了這本“活教材”取之不盡，用之不竭。如自然環(huán)境中的一滴水、一抔土、一口大氣、一種生物都是我們對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的好材料、好資源，我們幼兒教師就是要把這種資源充分利用起來，帶領(lǐng)幼兒們走出幼兒園，走進(jìn)自然界，親近自然，引導(dǎo)他們看看花草樹木、蟲魚鳥獸，與自然對話，主動(dòng)融入自然、親近自然、擁抱自然，了解自然之美，感受自然的魅力，從而激起他們保護(hù)美的環(huán)境、創(chuàng)造美的環(huán)境的責(zé)任感。

二、融入每日生活，培養(yǎng)環(huán)保行為

（1）寓環(huán)保教育于日常生活中。平時(shí)生活中處處需要環(huán)保，可以說環(huán)保與日常生活息息相關(guān)。有生活的地方就有環(huán)保。對于幼兒的環(huán)保教育，應(yīng)該從日常生活入手，注意引導(dǎo)教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為。如飯前便后要洗手，洗完手之后水龍頭要擰緊，要愛惜水資源、愛護(hù)花草樹木、不踩踏花草樹木等，都是環(huán)保方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的發(fā)掘要立足于平時(shí)，要做環(huán)保教育的有心人，方能取得環(huán)保教育的及時(shí)、有針對性，進(jìn)而起到應(yīng)有的教育效果。

（2）寓環(huán)保教育于教學(xué)活動(dòng)中。在幼兒園班級里，課堂是幼兒學(xué)習(xí)的主陣地，也是接受思想教育的主要場所。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透，使幼兒在不知不覺中接受環(huán)保教育。如在科學(xué)教學(xué)中，通過“有趣的水”“不要亂扔垃圾”“環(huán)保袋”等活動(dòng)，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識。通過這些活動(dòng)，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自己做起的道理。

（3）寓環(huán)保教育于游戲中。幼兒園的活動(dòng)，很多是游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)，也是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的有效平臺。在游戲活動(dòng)中滲透環(huán)保理念，進(jìn)行環(huán)保教育，同樣可以起到很大的作用。因此我們要將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識，在玩中接受環(huán)保教育。如中班的“呼吸的大樹”游戲，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹下”才能呼吸，隨著樹的減少，幼兒在游戲的過程中會(huì)感到呼吸越來越困難，從而讓幼兒通過這個(gè)游戲明白了植樹造林和保護(hù)樹木資源的重要性，體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境的重要。

三、注重榜樣作用，增強(qiáng)環(huán)保效應(yīng)

榜樣的力量是不可估量的。幼兒身邊最熟悉的人無非就是父母、老師。父母、老師的一舉一動(dòng)，對幼兒的榜樣作用是巨大的。而好的榜樣，可以起到好的教育效果。作為幼兒教師，作為幼兒的父母，應(yīng)該認(rèn)識到榜樣作用的重要性與有效性，自覺做好環(huán)保榜樣。在日常生活中注重榜樣的示范作用，能增強(qiáng)幼兒對于環(huán)保的自覺性。因此，在平時(shí)的日常教育活動(dòng)中，幼兒教師要努力做到：一是嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處不做有損環(huán)境保護(hù)的事情，如亂扔果皮紙屑、隨地吐痰等；二是做好表率作用，看見地上的紙屑就來一次彎腰，把紙屑撿起來，或親自打掃辦公室或洗擦花壇等；三要身先士卒，參與其中，和幼兒一起做一些力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。

總之，環(huán)保教育并不是一朝一夕所能達(dá)到的，它的效果也不是立竿見影的。我們只有讓幼兒從小樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識，讓環(huán)保意識在幼兒心中萌芽，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，從而更好地成長成才。同時(shí)，只要我們?nèi)巳藧圩o(hù)美麗的環(huán)境，人人為環(huán)境的美麗做出自己的貢獻(xiàn)，地球在我們的腳下就會(huì)變得更年輕、更美麗。

（福建省安溪縣培文藹華實(shí)驗(yàn)幼兒園）