劉楊楊

眾所周知，今天的美術(shù)教學(xué)早已不是過(guò)去那種單純的技能訓(xùn)練。美術(shù)教育是“教育者有目的地運(yùn)用美術(shù)手段，感染培養(yǎng)受教育者的一種社會(huì)工作和社會(huì)文化現(xiàn)象。它的目標(biāo)是為了提高全民族的藝術(shù)文化素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明”。作為美術(shù)教育工作者，需要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高教師修養(yǎng)，努力完善自己，優(yōu)化課堂教學(xué)，認(rèn)真總結(jié)在美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)美術(shù)，把更多的美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，為人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合教學(xué)法

講授法是大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)教師普遍采用的一種方法，它主要通過(guò)美術(shù)教育者的語(yǔ)言描述、說(shuō)明，向?qū)W生傳授美術(shù)理論知識(shí)和技能的一種方法，因而它的使用范圍較廣、頻率較高。但是，這種以講授為主的教學(xué)方法需要教師有廣博的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和良好的語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力，否則靠單純的講授并不能吸引學(xué)生的興趣，很容易走神或者呼呼大睡。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在各個(gè)學(xué)校的普及，原來(lái)以課堂講授為主的教學(xué)方法，逐漸和多媒體教育技術(shù)聯(lián)合起來(lái)，形成了一種新型的課堂教學(xué)方法，被廣大師生所接受。通過(guò)電教設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生身臨其境，通過(guò)多重感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

二、經(jīng)常開(kāi)展美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法

“學(xué)校美術(shù)教育是教育者遵照教育總體要求，根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)知識(shí)技能的教學(xué)和其他輔助性美術(shù)教育活動(dòng)，感染和培養(yǎng)受教育者，提高其藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，陶冶其情操，完善其人格，促進(jìn)其全面發(fā)展的一項(xiàng)工作?！泵佬g(shù)欣賞課不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，而且可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、提高審美能力，幫助學(xué)生成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。然而，縱觀整個(gè)美術(shù)教學(xué)，美術(shù)作品的風(fēng)格藝術(shù)、表現(xiàn)技巧等所蘊(yùn)含的東西有時(shí)“只可意會(huì)不可言傳”，教師很難向?qū)W生解釋清楚的。這時(shí)，我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，就能起到事半功倍的效果。教師在欣賞課前，要給學(xué)生提供一些與欣賞課相關(guān)的知識(shí)，知識(shí)越豐富，興趣越濃厚，使得學(xué)生在欣賞的同時(shí)能夠與作品內(nèi)容達(dá)成心靈的共鳴。因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作最主要的是表現(xiàn)人，直接或間接地表現(xiàn)生活，表現(xiàn)人的感情世界，以此與欣賞者心靈溝通。比如，欣賞禹之鼎參照王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照”的詩(shī)意創(chuàng)作的中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)《幽篁坐嘯圖》。要向?qū)W生介紹唐宋時(shí)期人們對(duì)肖像畫(huà)要求傳神，講究神似，要深入地表現(xiàn)出人物的內(nèi)在性情。

三、臨摹、比較、評(píng)論教學(xué)法

達(dá)芬奇畫(huà)蛋練功的故事，相信大多數(shù)人都耳熟能詳。如果沒(méi)有自己的堅(jiān)持，達(dá)芬奇哪里能有震撼人心的經(jīng)典名作《蒙娜麗莎的微笑》呢？臨摹也是一種學(xué)習(xí)美術(shù)的方法。正如同嬰兒要走路必先學(xué)會(huì)怎樣挪步一樣，大多數(shù)初學(xué)者都是從模仿別人的畫(huà)開(kāi)始的。但是在臨摹教學(xué)過(guò)程中，教師要首先幫學(xué)生選擇一些好的繪畫(huà)范本，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品作者的用色、線條的明暗以及色調(diào)的處理方式，然后綜合名家的表現(xiàn)方法，再背臨。教師將學(xué)生臨摹的畫(huà)作張貼在一起進(jìn)行比較，學(xué)生互相指出他人作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，最后由教師進(jìn)行評(píng)論，以此不斷提高學(xué)生專業(yè)水平和藝術(shù)表現(xiàn)能力。例如在素描教學(xué)中，教師就可以采用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生從臨摹中借鑒別人好的地方，為自己在寫(xiě)生中不斷提高自己的表現(xiàn)技法提供幫助。

四、生活體驗(yàn)教學(xué)法

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，美術(shù)作品中畫(huà)面形象的產(chǎn)生都是從生活當(dāng)中來(lái)的。比如我國(guó)著名畫(huà)家齊白石先生的許多名作《蝦》《蛙聲十里出清泉》《白菜》《牽?；ā返龋韲?guó)畫(huà)家列賓著名的油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》、法國(guó)畫(huà)家米勒的《拾穗》等等，這些作品無(wú)不體現(xiàn)出作者對(duì)日常生活中一些人和事物細(xì)致入微的觀察和研究，再加上精湛的畫(huà)技，才使得自己的作品能夠給觀賞者留下深刻的印象和美的享受。有的把自己對(duì)生活熱愛(ài)的情融入自然界的花鳥(niǎo)蟲(chóng)草中，有的直接反映勞動(dòng)人民的生活、勞動(dòng)和斗爭(zhēng)，表現(xiàn)著他們的思想感情、理想和美好的愿望。在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外去采風(fēng)，認(rèn)真觀察大自然，形成自己的見(jiàn)解和評(píng)論，進(jìn)行總結(jié)交流。通過(guò)生活體驗(yàn)的收獲來(lái)提升自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出新的美術(shù)作品。

美術(shù)是一門“美”的藝術(shù)科學(xué)，它通過(guò)畫(huà)家之手，將美好的東西展現(xiàn)給大家，感染人們，陶冶人們的情操，提高人們的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)也是一門充滿魔力的藝術(shù)科學(xué)，沒(méi)有生命的物體在畫(huà)家的筆下變得一個(gè)個(gè)鮮活起來(lái)，牽動(dòng)著人們?cè)诋?huà)中進(jìn)行感情的交流和思想的共鳴。通過(guò)這幾年的美術(shù)教學(xué)，我深深體會(huì)到，作為美術(shù)教育工作者要激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，就要不斷嘗試、綜合運(yùn)用一些新的教學(xué)方法，把美術(shù)的美育功能通過(guò)潛移默化的方式在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中傳給學(xué)生，不斷完善我們學(xué)生的人格，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

（河南省潢川幼兒師范學(xué)校）