馬娟娟

摘 要：當今的英語課程教學(xué)改革呼吁著“高效課堂”，由此學(xué)生成為了課堂中最寶貴的待開發(fā)資源，而我們英語教師作為這些資源的“開發(fā)者”，無非是影響甚至改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最大因素。同時，當下教育系統(tǒng)對教師專業(yè)化的培養(yǎng)和發(fā)展，也更加肯定了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用。文章從“文化”“藝術(shù)”“信心”“幸福感”等方面，論述一個優(yōu)秀的初中英語教師的內(nèi)在涵養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語與學(xué)生成才的作用和影響。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；初中英語；教師；內(nèi)涵；文化；幸福感

當今的英語課程教學(xué)改革呼吁著“高效課堂”，它立足于“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”的教學(xué)目標，其靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，促進學(xué)生人人成才。顯然，學(xué)生成為了課堂最寶貴的資源，而這些資源的“開發(fā)者”——教師，無非是最能影響甚至改變他們的重要因素。筆者作為一線的初中英語教師，反思自己多年初中英語的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)其中得失經(jīng)驗，感悟到：一名優(yōu)秀的初中英語教師的“內(nèi)涵”，即內(nèi)在的素養(yǎng)、氣質(zhì)、精神等，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的作用十分深遠，會在學(xué)生良好的人品和學(xué)品的養(yǎng)成過程中輸送無限的正能量。

一、做一個充滿“文化”的英語教師

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學(xué)生對老師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才?！苯處煹谋砺首饔檬菬o聲的細雨，能滋潤學(xué)生稚嫩而渴望的心靈。做一個博學(xué)多才有文化底蘊的英語教師，會讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。首先，英語教師應(yīng)該具備一定的專業(yè)理論知識，扎實良好的專業(yè)技能以及豐富的科學(xué)文化知識和科學(xué)技術(shù)。曹保印先生曾經(jīng)說過：“沒有好的教師就沒有好的學(xué)生，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師起著最重要的作用，而其教學(xué)基本功水平的高低，又直接關(guān)系著教師作用的發(fā)揮。”其次，英語是一門有著豐富文化背景的交際性語言類學(xué)科，教師還必須了解并向?qū)W生介紹古今中外的燦爛文化，不同的歷史淵源，語言交際習(xí)慣和不同的風(fēng)俗民俗等等。通過了解與認識，學(xué)生對英語的興趣會更加濃厚，激情高漲，學(xué)習(xí)效果自然也會有所提高。再次，中國是一個歷史悠久的禮儀之邦，它有著深厚的獨特的文化底蘊和倫理道德標準。中學(xué)英語教師理應(yīng)繼承并弘揚這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并將其滲透到課堂教學(xué)當中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，積極、熱情地創(chuàng)造彼此合作與進步的空間和機會，促進學(xué)生成才。

二、做一個充滿“藝術(shù)”的英語教師

英語教師應(yīng)該運用多種課堂行為藝術(shù)努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，這對英語教學(xué)的成效起著不可忽視的作用。第一，著裝整潔端莊，目光親切和藹，言語舉止文雅，精神飽滿，善用不同的眼神和肢體語言來表達情感，一言一行、一舉一動無不表達出對學(xué)生的喜愛、關(guān)心、信任與期待，這樣親切的姿態(tài)對發(fā)展學(xué)生的形象思維以及聽說讀等各方面的能力起著明顯的促進作用。第二，熱愛生活、熱愛英語、熱愛學(xué)生，做一個充滿“激情”的英語教師。課堂如同小舞臺，英語老師好似導(dǎo)演，通過富有感染力的口頭或肢體語言使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。用“激情”感染和激勵你的學(xué)生，使之升華為他們英語學(xué)習(xí)中一種理性的動力。第三，做一個有幽默感的英語教師。戲劇大師莎士比亞曾說過：“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)。”幽默是個人獨特的氣質(zhì)，是一種高超的藝術(shù)，從心理學(xué)的角度說，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一個英語教師應(yīng)該在英語教學(xué)中恰當運用幽默，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，使他們產(chǎn)生喜悅的快感，幫助他們加深對信息與知識的理解與記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。

三、做一個充滿“信心”的英語教師

筆者言下的“信心”有兩層含義，其一指對學(xué)生充滿信心。新的教育理念下，高效課堂的靈魂首先體現(xiàn)在“相信學(xué)生”上，它要求教師要推翻傳統(tǒng)教學(xué)中的“不相信學(xué)生文化”，做到“放手”，從而“解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，享有自由、發(fā)展和幸福的學(xué)習(xí)。其二指對自己充滿信心。范德·比爾特曾經(jīng)說過：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，如果我們在平時的英語教學(xué)過程中能以自信的姿態(tài)幫助學(xué)生消除對學(xué)習(xí)英語的擔憂甚至懼怕，坦誠地信任學(xué)生，那么，學(xué)生也勢必能在潛移默化的影響中建立起自信。讓我們努力使“信心”成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語必備的智慧錦囊之一，以此為達成高效課堂所追求的第四維目標“創(chuàng)學(xué)”奠定好扎實的心理基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生不斷開發(fā)出自己的潛能，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，助力學(xué)生成才。

四、做一個充滿“幸福感”的英語教師

有人形容傳統(tǒng)的教師形象就像一個只懂恪守清規(guī)戒律的苦行僧，筆者認為甚是貼切。新時期的教師應(yīng)該熱愛生活、享受生活，與時代生活的節(jié)奏合拍，用自己的才智在紛繁的教學(xué)中尋找屬于自己的那一份享受生活的時間和空間，學(xué)會解放自己，做一個快樂的幸福的教師。而一個幸福的英語教師，也必定愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生，當學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中獲得進步或成功時，這樣的教師肯定不會吝嗇表揚和贊賞的言語，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們獲得成就感，并體驗成就感，而學(xué)生的幸福正來源于學(xué)習(xí)中的成就感。另一方面，英語教師要讓課堂成為一種快樂的文化體驗過程，讓學(xué)生在快樂中體會英語的美，美又能令人快樂，并產(chǎn)生幸福感。一名英語教師應(yīng)該是一名匠心獨具的教學(xué)藝術(shù)家，在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從深層意義的審美角度上去感知英語文化，體驗英語學(xué)習(xí)帶來的快樂，并通過深層次的審美，找到師生的共鳴點和教學(xué)的最佳切入點。唯有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，用你的幸福去感染學(xué)生，讓他們體驗到“創(chuàng)造、成長、收獲”的成就與喜悅，從而生成終身學(xué)習(xí)的愿望，并付諸行動，這也正是教育所要達到的真正目的。

總之，為了學(xué)生人人成才，我們要努力成為一個兼?zhèn)洹拔幕薄八囆g(shù)”“信心”“幸福感”等諸多“內(nèi)涵”的英語教師，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，用激情和快樂去感染學(xué)生，讓他們回歸天性，做學(xué)習(xí)真正的主人，樂學(xué)、善學(xué)，并在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中體驗幸福，早日成才。

參考文獻：

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（江蘇省如皋市石莊初級中學(xué)）