劉堂平

摘 要：打擊樂(lè)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的重要形式之一。農(nóng)村幼兒園資金有限，設(shè)備匱乏，教師可以開動(dòng)腦筋，自制打擊樂(lè)器。本文主要闡述如何運(yùn)用自制打擊樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：自制打擊樂(lè)；活動(dòng)能力；幼兒

打擊樂(lè)活動(dòng)在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中有著重要作用。我園地處農(nóng)村，幼兒園打擊樂(lè)器設(shè)備欠缺，不能保證每次活動(dòng)班級(jí)的幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái)。因此，幼兒園的打擊樂(lè)活動(dòng)一直處于半開展?fàn)顟B(tài)，《綱要》中明確指出“幼兒園因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。教師要潛心挖掘農(nóng)村材料，因地制宜，就地取材，和幼兒一起創(chuàng)造性地自制出適合幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)的、環(huán)保的、實(shí)用的打擊樂(lè)器。

一、自制打擊樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)

1.取材簡(jiǎn)單

制作材料簡(jiǎn)單、易取，一般以沙子、石頭、廢舊易拉罐、塑料瓶、鐵盒等為主，安全、環(huán)保、無(wú)成本，相對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，收集材料過(guò)程簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)。

2.自制打擊樂(lè)器過(guò)程可以培養(yǎng)幼兒多種能力

在自制打擊樂(lè)器的過(guò)程中，制作方法可以多種多樣，沒(méi)有固定的形式，既可以促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展。同時(shí)，需要對(duì)作品的外形加以修飾，幼兒可以根據(jù)自己的喜愛，對(duì)作品進(jìn)行再加工，也可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

二、多種途徑提高幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣

1.選擇合適的教材

（1）選擇教材的難易要適度。選擇教材要考慮幼兒年齡特點(diǎn)，如果教材太難，幼兒學(xué)習(xí)多次都無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)，必然會(huì)失去參與活動(dòng)的信心和興趣；反之，幼兒一學(xué)就會(huì)，bn 會(huì)感到?jīng)]興趣，缺乏挑戰(zhàn)性。

（2）選擇的教材節(jié)奏要鮮明。幼兒對(duì)節(jié)奏感鮮明的樂(lè)曲有很強(qiáng)的接受力，并能隨著節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲進(jìn)行一系列節(jié)奏活動(dòng)。如《啤酒桶波爾卡》《小看戲》《楊柳青》等。

2.幫助幼兒建立演奏常規(guī)

集體演奏的前提是遵守必要的常規(guī)。在運(yùn)用自制打擊樂(lè)器中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的幼兒控制能力較差，拿到自己制作的樂(lè)器后則更加興奮，而有的幼兒不敢演奏，擔(dān)心會(huì)把自已辛辛苦苦制作的樂(lè)器弄壞。怎樣幫助幼兒建立必要的常規(guī)，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)地參與演奏呢？這就需要教師有目的地去指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒探索自制樂(lè)器的演奏技巧，幫助幼兒正確地進(jìn)行演奏。如中班打擊樂(lè)活動(dòng)《石頭樂(lè)》，其中的樂(lè)器就是幼兒從家?guī)?lái)的大小不同的石頭，因此在活動(dòng)開始時(shí)，有的幼兒拿著自己帶來(lái)的石頭進(jìn)行敲擊，有的幼兒拿著自己帶來(lái)的石頭舍不得敲，害怕敲壞了。針對(duì)這種情況，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)大石頭可以用筷子進(jìn)行演奏，小石頭可以相互碰撞發(fā)出聲音，碎石頭可以裝在瓶子里進(jìn)行演奏。幼兒在探索的過(guò)程中，感受到自制樂(lè)器的樂(lè)趣，并在教師的引導(dǎo)下，自覺遵守活動(dòng)規(guī)則。

3.結(jié)合主題背景開展活動(dòng)

開辟各年齡班音樂(lè)區(qū)域，讓不同年齡段的幼兒都有充分展示的舞臺(tái)。將各年齡段的自制打擊樂(lè)器放在自制打擊樂(lè)器區(qū)域內(nèi)，可以看見有不同年齡段的幼兒在那里都有不同的表現(xiàn)。有的幼兒不停敲地?fù)舾鞣N樂(lè)器，有的幼兒隨著敲擊聲翩翩起舞、自唱自演，樂(lè)在其中、陶醉其中，他們盡興于這種體驗(yàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣。教師可以根據(jù)主題背景播放一些樂(lè)曲，如中班幼兒在《我們愛祖國(guó)》的主題背景下，可以敲擊著自制的打擊樂(lè)器，為歌曲《國(guó)旗我愛您》《小朋友愛祖國(guó)》伴奏；大班幼兒在《我們畢業(yè)了》主題背景下，邊敲打邊自唱自演了歌曲《最后一學(xué)期》《畢業(yè)歌》等，幼兒在小舞臺(tái)演奏中獲得了自信和成就感。

三、自制打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)有助于提高幼兒多種能力

1.有助于提高幼兒的表現(xiàn)力

幼兒把鐵盒改裝成“雙響筒”，把瓶蓋制作成“圓舞板”，將兩個(gè)竹板系在一起為“響板”，在易拉罐里裝進(jìn)各種種子作為“沙球”，把多個(gè)奶粉罐變成“爵士鼓”，將兩個(gè)鍋蓋系在一起互相敲是“镲”，在圓筒盒稍作裝飾就成了“小鼓”等。制作完成的打擊樂(lè)器需要一個(gè)展示和交流的平臺(tái)。教師可在班級(jí)設(shè)立音樂(lè)區(qū)域，把幼兒制作的打擊樂(lè)器放置在區(qū)域內(nèi)，平時(shí)幼兒可根據(jù)需要，隨時(shí)選擇喜歡的樂(lè)器進(jìn)行演奏。這樣，就給予幼兒足夠的時(shí)間和空間探索這些自制樂(lè)器，幼兒節(jié)奏感會(huì)增強(qiáng)很多，注意力容易集中，還可以加強(qiáng)同伴之間的交流。

2.有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力

幼兒通過(guò)自制打擊樂(lè)器合奏小舞臺(tái)表演，從協(xié)作能力發(fā)展的角度來(lái)講，幼兒應(yīng)從“自我中心”狀態(tài)中走出來(lái)。教師要逐步引導(dǎo)幼兒在理性層面認(rèn)識(shí)“為什么不能這樣做，為什么要這樣做”。但這種認(rèn)識(shí)絕不是僅僅靠教師的講解來(lái)達(dá)到的，更重要的途徑是讓幼兒自己體驗(yàn)，并在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成自己的認(rèn)識(shí)，如：大家都亂敲，聲音就會(huì)很吵，心里就會(huì)不舒服，樂(lè)器也會(huì)弄壞了，就沒(méi)有樂(lè)器玩了；大家都不聽指揮，好玩的游戲和好聽的音樂(lè)就不能開始；等等。這些新的方法能夠使幼兒充分利用自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，整體地全方位把握作品。在這樣的基礎(chǔ)上，承擔(dān)不同分工的幼兒才能夠進(jìn)一步在教師的幫助下齊心協(xié)力進(jìn)行演奏，最終完成美妙音響的集體創(chuàng)造。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，幼兒身心得到了愉悅，各種能力得到提高。相信隨著活動(dòng)的繼續(xù)深入開展，幼兒的動(dòng)手能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，幼兒的身心會(huì)得到更好的發(fā)展。