劉錦鋒 張紹華

【摘要】考慮從硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)搭建教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境，探討了實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)方法和訓(xùn)練模式，分析了制約網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的主要原因并提出解決辦法。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)管理 實(shí)戰(zhàn)化 教學(xué)訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0238-02

通信網(wǎng)絡(luò)管理的教學(xué)訓(xùn)練具有統(tǒng)籌性以及信息化程度高的特點(diǎn)。在以往的教學(xué)訓(xùn)練中，通信網(wǎng)絡(luò)管理的教學(xué)訓(xùn)練采用模擬訓(xùn)練的手段比較常見。而實(shí)戰(zhàn)化的通信網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)訓(xùn)練，必須以實(shí)戰(zhàn)化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)組織與管理。如何將“模擬化”手段與“實(shí)戰(zhàn)化”標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，是在開展通信網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練時(shí)需要深入思考的問題。

1.搭建實(shí)戰(zhàn)化網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境

開展教學(xué)訓(xùn)練，必要的教學(xué)訓(xùn)練條件是前提。實(shí)戰(zhàn)化的網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境不僅僅局限于這些傳統(tǒng)意義下的教學(xué)訓(xùn)練條件，還應(yīng)包括能體現(xiàn)“實(shí)戰(zhàn)化”要求的其它要素。

1.1硬環(huán)境搭建

硬環(huán)境主要是指圍繞實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)訓(xùn)練開展所必須的場(chǎng)地條件、實(shí)裝設(shè)備、模擬仿真設(shè)備等。硬環(huán)境的搭建，可借鑒近年來(lái)一些重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)思路來(lái)進(jìn)行。抽象出網(wǎng)絡(luò)管理物理模型，進(jìn)行可行性分析，采用申領(lǐng)、采購(gòu)、替代、仿真等手段，設(shè)計(jì)出適合院校教學(xué)訓(xùn)練的硬環(huán)境及構(gòu)成要素。通常這些硬環(huán)境資源都是看得見、摸得著的。硬環(huán)境資源的獲取、網(wǎng)絡(luò)化搭建以及應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練都是易于實(shí)現(xiàn)的。

1.2軟環(huán)境搭建

軟環(huán)境可以認(rèn)為是用于保障教學(xué)訓(xùn)練以實(shí)戰(zhàn)化方式進(jìn)行的系統(tǒng)與數(shù)據(jù)的統(tǒng)稱。這里的系統(tǒng)通常是軟件系統(tǒng)，數(shù)據(jù)則囊括了教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中的各種案例、想定、計(jì)劃、方案等?？蓪⒍嗄陙?lái)通信網(wǎng)絡(luò)管理訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)都設(shè)計(jì)成相應(yīng)的數(shù)據(jù)資源充實(shí)進(jìn)軟環(huán)境中。系統(tǒng)與數(shù)據(jù)必須圍繞實(shí)戰(zhàn)化的需求統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計(jì)。軟環(huán)境資源的構(gòu)建與搭建，相比較硬環(huán)境要困難得多，且最能體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)訓(xùn)練方法

實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)訓(xùn)練要求以改革和創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練手段為主要抓手，摒棄過去一些陳舊的、呆板的教學(xué)訓(xùn)練模式和方法，采用重實(shí)踐、開放式的教學(xué)訓(xùn)練方法，真正讓實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)訓(xùn)練落到實(shí)處。

2.1傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)訓(xùn)練方法及存在的弊端

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)訓(xùn)練方式主要是以教員為中心的“傳授式”，形式比較單一，以講授理論知識(shí)點(diǎn)為主，即教員講、學(xué)員聽，網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)操作照方抓藥。在培養(yǎng)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都是由教員準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的一切器材，講清楚實(shí)驗(yàn)步驟，然后由學(xué)員按照操作步驟機(jī)械的完成。

這樣的教學(xué)方法忽視了學(xué)員的個(gè)性、特長(zhǎng)，教學(xué)訓(xùn)練方法死板，致使學(xué)員在做完實(shí)驗(yàn)后沒有什么收獲，教員也很難評(píng)定學(xué)員的實(shí)踐成績(jī)。這使得教學(xué)訓(xùn)練與需求脫節(jié)，甚至?xí)霈F(xiàn)“混日子”、“走過場(chǎng)”等不良現(xiàn)象。

2.2采用培養(yǎng)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)管理任職能力的教學(xué)方法

（1）專題式教學(xué)法

可根據(jù)每一期培訓(xùn)班的不同層次學(xué)員的任職需要，制定不同的課程框架，并以此為依據(jù)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程主題和內(nèi)容。專題式教學(xué)的關(guān)鍵是要選擇好主題。主題的選擇要有時(shí)代性、前沿性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，緊緊圍繞崗位需要的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，突出新理論、新知識(shí)、新技術(shù)。

（2）案例式教學(xué)法

通過向?qū)W員提供實(shí)際發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)管理處置情況或事件（案例），組織學(xué)員圍繞一個(gè)問題或幾個(gè)問題展開討論或剖析，提高學(xué)員決策及其分析和解決問題的能力。通過案例式教學(xué)，學(xué)員回到單位以后，就可把在案例式教學(xué)中學(xué)到的方法直接應(yīng)用到實(shí)際工作中去，達(dá)到了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的目的。

（3）研討式教學(xué)法

運(yùn)用教與學(xué)的互動(dòng)原則，采取教員指導(dǎo)與學(xué)員充分發(fā)揮主動(dòng)作用相結(jié)合的方式，讓學(xué)員參與研究討論的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到在實(shí)踐中全面培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式。

2.3變革提升學(xué)員網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練模式

（1）推進(jìn)基地化訓(xùn)練

著眼通信戰(zhàn)斗力形成和通信兵創(chuàng)新發(fā)展需要，以通信網(wǎng)絡(luò)管理訓(xùn)練基地為依托，以配置管理、故障管理、性能管理、安全管理等訓(xùn)練為重點(diǎn)，突出實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下的通信網(wǎng)絡(luò)管理組織運(yùn)用，推進(jìn)具備通信網(wǎng)絡(luò)管理要素的建制輪訓(xùn)、對(duì)抗演練和聯(lián)合訓(xùn)練。

（2）發(fā)展模擬化訓(xùn)練

加強(qiáng)通信網(wǎng)絡(luò)管理模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)建設(shè)，拓展網(wǎng)絡(luò)管理模擬化訓(xùn)練領(lǐng)域。正確處理好網(wǎng)絡(luò)管理模擬訓(xùn)練與網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)裝訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮模擬訓(xùn)練仿真度高、靈活性強(qiáng)、損耗率低、覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)。

（3）加強(qiáng)綜合化訓(xùn)練

加強(qiáng)通信網(wǎng)絡(luò)管理人才培養(yǎng)，提高學(xué)員的綜合網(wǎng)絡(luò)管理能力。按照單臺(tái)單裝-多網(wǎng)多系統(tǒng)-全網(wǎng)全要素的網(wǎng)絡(luò)管理訓(xùn)練方法，要求通信網(wǎng)絡(luò)管理人員既要熟練掌握單網(wǎng)系的網(wǎng)絡(luò)管理方法，又要了解多網(wǎng)系的綜合網(wǎng)絡(luò)管理方法。培養(yǎng)學(xué)員的全網(wǎng)意識(shí)和綜合網(wǎng)絡(luò)管理意識(shí)。

3.破解實(shí)戰(zhàn)化網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)訓(xùn)練難題

3.1分析教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位的原因，提升教員能力素養(yǎng)

教員是貼近實(shí)戰(zhàn)開展教學(xué)的主要力量，如果教員實(shí)戰(zhàn)化的認(rèn)識(shí)不到位，就不可能很好的將成功經(jīng)驗(yàn)和好的做法應(yīng)用于教學(xué)訓(xùn)練中。認(rèn)識(shí)不夠到位有以下幾個(gè)方面：一是貼近實(shí)戰(zhàn)力度不夠；二是激勵(lì)機(jī)制不夠到位。

這對(duì)教員的角色和職業(yè)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，必須積極應(yīng)對(duì)，制訂措施。一是角色轉(zhuǎn)換。實(shí)戰(zhàn)案例在網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用，將建立起教員和學(xué)員全方位立體化的教學(xué)互動(dòng)。二是拓寬教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域。實(shí)戰(zhàn)技術(shù)用于網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)訓(xùn)練，為學(xué)員提供良好的實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)訓(xùn)練手段。三是建立評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)和引導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)在教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用和發(fā)展。

3.2克服實(shí)裝配發(fā)不同步的困難，提出同步教學(xué)方案

裝備在基層的配發(fā)比院校多，且更新速度快。目前，各類院校無(wú)法達(dá)到同步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理裝備的條件，院校開展網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)訓(xùn)練明顯落后，使學(xué)員畢業(yè)后不能馬上適應(yīng)。

對(duì)此，院校應(yīng)采取相應(yīng)措施實(shí)施“同步”教學(xué)。一要積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)管理裝備的訓(xùn)練模擬器材，確保學(xué)員在院校就能掌握一定的實(shí)戰(zhàn)化的網(wǎng)絡(luò)管理操作技能。二要加大網(wǎng)絡(luò)管理裝備教學(xué)用具和裝備專業(yè)教室的建設(shè)力度，確保講什么就能學(xué)什么。三要采取“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的方式進(jìn)行裝備教學(xué)。