趙樹娟 杜丁英
孩子是最快樂(lè)的,如何使英語(yǔ)教學(xué)繼續(xù)這種快樂(lè),已經(jīng)成為素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本文以小學(xué)生為本,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)提出了筆者的一些看法,以助力學(xué)生成才。
一、挖掘小學(xué)生特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)
由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng),他們的注意力集中狀態(tài)保持時(shí)間較短,因此,教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為了能夠提高學(xué)生的注意力,應(yīng)采用快樂(lè)的教學(xué)方法。針對(duì)小學(xué)生而言,唱歌跳舞、做游戲是他們喜歡的形式,故英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn),將歌曲和游戲滲透到教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在唱中學(xué)。
如教“smooth,roug,har,soft”這類用手能感受的詞時(shí),教師用touch and guess這個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師準(zhǔn)備了三個(gè)袋子,里面分別裝著玻璃球、核桃,讓學(xué)生把手伸進(jìn)去摸一摸,通過(guò)手感猜一猜是什么東西,并說(shuō)出它的特性。學(xué)生在摸和猜的過(guò)程中不斷地聯(lián)想,很輕松地進(jìn)入到學(xué)習(xí)這些詞匯的狀態(tài)中。
學(xué)生非常喜愛在游戲中獲取知識(shí),它與小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)相互迎合,能促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
又如在教“Let's eat”一課時(shí),對(duì)“chicken,hot do,hamburger,bread, French fries”進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師播放歌曲《Old MacDonald》并要求學(xué)生一同跟著哼唱并同時(shí)做傳球游戲,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),球在哪位同學(xué)手上,該同學(xué)到老師那里抽一張卡片,并將卡片上的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),如果此位同學(xué)說(shuō)正確,那么就可以擁有此卡片(卡片內(nèi)容包括chicken,hot dog,hamburger,bread,F(xiàn)rench fries這些食物)。采用歌曲將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語(yǔ)角色中,這種方式學(xué)生既能夠明確本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),又能夠創(chuàng)造良好的課堂氛圍,使學(xué)生保持高度注意進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中。
二、課堂導(dǎo)入引人入勝,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)
好的開頭是吸引人最直接最有效的方法。小學(xué)生好奇心非常強(qiáng),在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生在上課剛開始會(huì)很期待,期待這節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、會(huì)有什么有趣的事情、會(huì)學(xué)習(xí)到什么英語(yǔ)知識(shí)等,此時(shí)教師必須抓住這一特點(diǎn),課堂導(dǎo)入需好、需妙、需引人入勝,這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能滿足其好奇心,才能確保整節(jié)課都集中注意力,才能將實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)引入正軌。
如在教“What colour do you like?”一課時(shí),教師在課前疊了12個(gè)千紙鶴,每個(gè)千紙鶴的顏色都不同。在課堂剛開始,教師就將這12個(gè)千紙鶴擺在講桌上(此時(shí)學(xué)生對(duì)這些顏色有直觀鮮明的對(duì)比),并讓學(xué)生想想自己喜歡哪個(gè)顏色,通過(guò)講授之后,讓他們用英語(yǔ)回答自己喜歡的顏色,回答準(zhǔn)確者就以此千紙鶴作為獎(jiǎng)品。這種課堂導(dǎo)入,能讓學(xué)生明確此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,使其能夠?qū)P穆犞v。
課堂導(dǎo)入引人入勝,從小學(xué)生所熟悉的生活話題入手,能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和他們的學(xué)習(xí)欲望,使其從中得到成就感,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
三、選擇最佳教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)
雖然小學(xué)英語(yǔ)較為簡(jiǎn)單,但是針對(duì)小學(xué)生而言,高年級(jí)英語(yǔ)還是有一定難度的。此時(shí),教師必須改變以往的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、總結(jié)、實(shí)現(xiàn)等方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),從根本上杜絕填鴨式教學(xué)的應(yīng)用。
如單詞教學(xué),可采用順口溜的形式記單詞,“鳥是bird,裙子skirt,女孩是girl,襯衫是shirt”“空氣是air,頭發(fā)是hair,椅子是chair,公正是fair”……這種方式讀著順口,學(xué)生更易記住,而且這種方式也讓學(xué)生學(xué)到ir發(fā)[?藜:]這個(gè)音、air 發(fā)[e?藜]這個(gè)音,并根據(jù)讀音很容易拼寫這些單詞,這種方式對(duì)單詞的聽說(shuō)讀寫的掌握都能夠滿足。
在實(shí)際教學(xué)中巧記單詞的方法很多,教師需在課前做好準(zhǔn)備,選擇最佳的教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使其在無(wú)負(fù)擔(dān)的背景下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
四、構(gòu)建全面評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)
評(píng)價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整自己,因此良好的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲,會(huì)使學(xué)生不斷進(jìn)步。課堂教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為主、以教師為輔的教學(xué),是學(xué)生和教師共存的一個(gè)環(huán)境,有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)這兩個(gè)共同體都有促進(jìn)作用,既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響,與此同時(shí)也會(huì)影響教師的教學(xué)行為。由此可見,構(gòu)建全面教學(xué)評(píng)價(jià)體系非常重要。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以采用測(cè)驗(yàn)形式與非測(cè)驗(yàn)形式相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式。測(cè)驗(yàn)形式指的是考試成績(jī);非測(cè)驗(yàn)形式指平時(shí)的形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以在平時(shí)的課堂上直接采用口頭等方式進(jìn)行評(píng)價(jià),并將其記錄下來(lái)作為最終評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。此時(shí)需注意,教師用口頭評(píng)價(jià)方式時(shí)應(yīng)多用“You are good!“very good!”“perfect”等激勵(lì)性詞匯。
如在教“How tall are you?”一課時(shí),等到此內(nèi)容基本教完,教師測(cè)試學(xué)生對(duì)“taller,stronger,older,younger,shorter”等單詞是否能夠做到聽說(shuō)讀寫時(shí),要對(duì)能夠很好掌握這些比較級(jí)單詞的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)其評(píng)價(jià)可以用“You are good”等來(lái)稱贊,并要求學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià),此時(shí)有的學(xué)生用“good”,有的學(xué)生用“very good”。另外,還應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。采用這樣鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其不斷進(jìn)步。
隨著素質(zhì)教育的不斷加強(qiáng)和落實(shí),教學(xué)評(píng)價(jià)體系要以非測(cè)驗(yàn)形式為主、測(cè)驗(yàn)形式為輔,認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行自我提升。
總之,教學(xué)方法數(shù)不勝數(shù),教師應(yīng)選擇最適合小學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,并能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅,同時(shí)享受學(xué)習(xí)結(jié)果的愉悅。另外,快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并為其今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ),能助其成才。
(山東省莒南縣第九小學(xué))