李萬和

現(xiàn)今的語文教學(xué)存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有限，老師包辦代替的多，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏活力。為了改變這一現(xiàn)象，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，收到良好的教學(xué)效果，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)實(shí)踐中，日記教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作主動(dòng)性的一個(gè)良好的突破口。

作為一名中學(xué)語文教師，應(yīng)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，并且認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)既有作用又有興趣，我們的教學(xué)才是成功的。

一、激發(fā)寫日記興趣，是“主動(dòng)”寫作的前提

興趣是最好的老師，激發(fā)寫日記的欲望，提高寫作的興趣，是學(xué)生主動(dòng)參與寫作的前提。

學(xué)生寫作時(shí)往往會(huì)覺得無話可說，也就是缺少材料；學(xué)會(huì)寫文章，寫好文章，學(xué)生腦子里應(yīng)建立豐富的材料庫。材料從何而來？從生活中來。日記寫作之初分為兩大塊內(nèi)容：一方面讀有字書，博覽精選。教師經(jīng)常推薦文學(xué)作品，科技讀物，對(duì)時(shí)事文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，常舉辦讀書報(bào)告會(huì)，讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生購買、閱讀書刊，選擇精彩部分加以摘抄，接觸事物日趨廣泛，眼看、口讀、手寫、心想，吸收了知識(shí)的養(yǎng)料，學(xué)生對(duì)此興趣盎然。在積累方面培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生會(huì)超越困難，主動(dòng)積極的寫作。

另一方面，讀無字書，體味生活。學(xué)生剛開始寫日記，不是寫成流水賬就是內(nèi)容空洞無物。其實(shí)，羅丹說得好，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中可寫的材料比比皆是，小學(xué)生活、初中生活、社會(huì)生活及家人、老師、朋友等各形成系列。只要處處留心，就可以尋到豐富的材料。有益的課外活動(dòng)，如郊游、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)等，一系列的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了豐富的寫作素材。把日常生活中看到的、聽到的、想到的，一有空就寫下來，不拘時(shí)間，不限長短，不限題材和體裁，盡量做到思想活潑，筆頭勤快。不規(guī)定任務(wù)，不追求數(shù)量，各人可多寫，可少寫。學(xué)生把捕捉到的精彩之處記錄下來，并進(jìn)行交流，真情實(shí)感充分流露，提高了寫作的興趣。有了寫作興趣，學(xué)生樂于去寫，就不感到有精神負(fù)擔(dān)。因?yàn)橐獙?，就促使他們?nèi)リP(guān)心周圍事物，過去不注意的或者認(rèn)為平淡無奇的事，經(jīng)過仔細(xì)觀察，就會(huì)覺得很有意義，值得一寫。因?yàn)橐獙?，又必須把素材加以組織，使之條理化，這樣也就進(jìn)行了選材、組材的鍛煉，以致思維活躍了，思路打開了，寫得多了，文筆也就漸漸熟練了。激發(fā)學(xué)生廣泛積累的興趣，寫作就有了源頭活水，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)參與了。

二、發(fā)揮“主人”地位，是寫作“主動(dòng)”的關(guān)鍵

“主人”指一切實(shí)踐著、認(rèn)識(shí)著的人。確認(rèn)學(xué)生是教學(xué)過程中知識(shí)的主體，是有主觀能動(dòng)性的實(shí)踐者和認(rèn)識(shí)者，是蘊(yùn)藏著巨大認(rèn)知潛能的活生生的人。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)上要求學(xué)生寫日記之初，沒有必要要求學(xué)生必須掌握多少技巧和方法，而是先以不高的要求（字?jǐn)?shù)、字跡）助其成功，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生寫他們自己熟悉的事物，寫真情實(shí)感。繼以較高的成績激勵(lì)其興趣，又以充分的理解動(dòng)其情感，更以美好的前景樹其信心，給他們提供步步上升的臺(tái)階，使他感到自己寫作的成功。封閉的心靈之門一旦打開，即使寫作水平很低的學(xué)生也萌發(fā)了強(qiáng)烈的寫作的渴望。

三、良好心理氛圍，是寫作“主動(dòng)”的條件

在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)常多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，平等地對(duì)待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生形成良好的心理氛圍。在學(xué)完駁論文《儉以養(yǎng)德》后，要求學(xué)生就學(xué)習(xí)生活的實(shí)際問題寫一篇駁論文，表明自己的觀點(diǎn)。由于內(nèi)容的面很廣，學(xué)生心理氛圍寬松，學(xué)生得以大膽放手，寫出了諸如《老師批評(píng)學(xué)生就可以不顧學(xué)生的感受嗎》、《當(dāng)家長的就可以隨便罵孩子嗎》等一系列佳作，雖是童稚之作，但小作者的眼光敏銳，筆鋒犀利，矛頭直指教學(xué)中的實(shí)際問題，對(duì)此，教師及時(shí)予以鼓勵(lì)，對(duì)他們這種學(xué)以致用的能力大加贊賞。最大限度地激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解的欲望。寫日記是練筆，也是練思想，由于經(jīng)常寫日記，還提高了觀察問題和分析問題的能力。

四、多種交流形式，是寫作“主動(dòng)”的保障

日記之始，要求每人給自己的日記起名字，寫序言，裝封面，在這一過程中學(xué)生興趣油（下轉(zhuǎn) 137頁）（上接 152頁）然而生，把它作為一項(xiàng)熱愛的工作精心盡意地去做。學(xué)生對(duì)于日記交流很感興趣，相互比較，取長補(bǔ)短。利用課余時(shí)間在花圃周圍，林蔭道上以小組為單位進(jìn)行課外練筆，好的日記打印出來分發(fā)給學(xué)生，裝訂成冊。變成鉛字的文章讓學(xué)生很有成就感。利用電教室的投影儀大屏幕，提供奇文共賞的情境，以及配樂、配音畫朗讀，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫日記的積極性，提高了寫作興趣。

五、明確“低起點(diǎn)，多層次”的目標(biāo)要求

“低起點(diǎn)”就是日記寫作的起始點(diǎn)放低。每周日記只有一個(gè)重點(diǎn)，不要面面俱到。日記要求單純明確，由簡單到復(fù)雜，由淺到深，有步驟、有重點(diǎn)地解決問題?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生共性和個(gè)性差異，因材施教。對(duì)寫作能力較弱的學(xué)生，要盡量保留作文中可保留的地方，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)也要指出來；對(duì)于缺點(diǎn)，要逐步提出來，不要一下子要求太多，使學(xué)生注意力集中，方向明確，有奔頭。在不降低教學(xué)要求的前提下，適度降低難度，區(qū)別對(duì)待。使所有學(xué)生都能處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)作用，差距逐步縮小，中等成績、優(yōu)等成績?nèi)藬?shù)不斷增多，班級(jí)寫作的整體水平也隨之上升。

以日記為突破口，培養(yǎng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性，多數(shù)學(xué)生能達(dá)到“不待老師教，學(xué)生自會(huì)寫”的效果。但這僅是一種探索和嘗試，還有待進(jìn)一步研究和總結(jié)。改進(jìn)語文教學(xué)的途徑是多方面的，而寫日記是提高學(xué)生寫作能力的有效措施。