趙光明

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：為了培養(yǎng)公民的外語素質(zhì)，在我國高中階段開設(shè)外語教育。外語教育不但要注重學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需要，使學(xué)生在就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展中學(xué)以致用，更要重視為祖國培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的人才。在實(shí)際教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

一、教師轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境

提倡自主學(xué)習(xí)，要求教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師一直運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法，在課堂中擔(dān)當(dāng)主要角色，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，喪失了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要明確學(xué)生才是課堂的主人，教師的角色由控制者變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者。其次，自主學(xué)習(xí)并不是說教師脫離教學(xué)和學(xué)生自由散漫，指的是學(xué)習(xí)過程相對獨(dú)立。隨著教師運(yùn)用不同的教學(xué)活動(dòng)，教師的角色也在不斷發(fā)生變化，教師所承擔(dān)的責(zé)任也有所不同。

由于長期運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，如果教師與學(xué)生的角色馬上轉(zhuǎn)換，可能一時(shí)都不能適應(yīng)。教師從忙碌的講課者迅速轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者，會(huì)覺得無事可做，又擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，心理負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生從接受者變?yōu)橹黧w，會(huì)覺得不知該做什么，茫然無措。第一，要求教師首先明確告訴學(xué)生，英語課程的學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)不同，只有在實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練和應(yīng)用，才能提高語言技能。第二，教師要明確指導(dǎo)作用，采用科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。所以，教師在課前準(zhǔn)備中，一定要做到全面?zhèn)湔n，不但要備教材，而且要備學(xué)生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的各種問題，并幫助學(xué)生解決，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，此項(xiàng)最為關(guān)鍵，教師還要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，建立和諧平等的師生關(guān)系，語言的作用是交際，在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)教師要重視師生間的協(xié)作。師生之間只有建立平等和諧的人際關(guān)系，才能給學(xué)生提供優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要平心靜氣，具有耐心和毅力，協(xié)同學(xué)生共同建立一個(gè)相互關(guān)懷、和諧友愛、寬容大度、積極溝通的新型師生關(guān)系。

二、統(tǒng)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主積極性

高中階段的英語教學(xué)，主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。聽說讀寫是運(yùn)用語言進(jìn)行交流的基本條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能順利進(jìn)行的原因主要是有限地語言量。所以，如果要提高英語學(xué)習(xí)效率，要求學(xué)生必須擴(kuò)充語言量。當(dāng)今，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的限制，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)開展學(xué)習(xí)。所以，到處都是自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。具有優(yōu)良的語言環(huán)境，就會(huì)收獲優(yōu)秀的語言成績。高中階段的英語學(xué)習(xí)只依靠課內(nèi)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師要增加學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，最佳方法就是有效利用課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著信息時(shí)代的來臨，為英語學(xué)習(xí)提供了方便快捷的工具，可以利用網(wǎng)絡(luò)收集英語信息和資料。這就要求教師的教學(xué)理念要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我管理

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，自主不但是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生的義務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)自我約束，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。但是，當(dāng)下的中學(xué)生都是在應(yīng)試教育的氛圍中長大的，都習(xí)慣在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，為了使學(xué)生的角色盡快發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師要把自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，使學(xué)生理解教師的行為，配合教師的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要逐步加重分配給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)責(zé)任，督促學(xué)生盡快獨(dú)立。這種方式在運(yùn)用之初，因?yàn)榻處煵辉侏?dú)占講壇，學(xué)生會(huì)感到無所適從，有時(shí)會(huì)對老師產(chǎn)生懷疑心理，但隨著體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅，就會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極投身到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以適時(shí)提高自主學(xué)習(xí)的要求，使自主學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，由教師指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自我管理的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)開展自主學(xué)習(xí)，形成一種自覺習(xí)慣。

總之，高中階段的英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師具有更完善的知識(shí)儲(chǔ)備和更強(qiáng)的工作能力。英語自主學(xué)習(xí)是一種技能，它的建立是一個(gè)長期發(fā)展的過程，所以在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力時(shí)不要急功近利，要把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，要求教師具有堅(jiān)持不懈和持之以恒的毅力和精神。