李建延

一、科學(xué)理解有效教學(xué)，高度尊重學(xué)生主體地位

有效教學(xué)的核心，主要是關(guān)注教學(xué)的效益；所謂教學(xué)效益，是指教學(xué)成果與教師投入教學(xué)勞動量之比，即在一定的教學(xué)時間內(nèi)收獲一定量的勞動成果時，教師投入的勞動量越大，勞動效率就越低。由于教師的勞動成果是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來衡量的，因此當(dāng)教學(xué)活動時間一定時，教師的講授活動時間越長，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時間就越短；也就是說，教師投入的勞動量越大，學(xué)生的活動量就越小。所以，語文課堂教學(xué)效率的高低，實質(zhì)上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。

教師明白了這個道理，就會主動進行教學(xué)反思：自己教學(xué)活動的效果如何？究竟是有效還是低效？不是取決于自己完成了多少教學(xué)任務(wù)，而是學(xué)生獲得了多少進步與發(fā)展，如果教師在課堂上還像過去那樣，大量占有課堂的時間，實際上是剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)生在課堂被動接受。本應(yīng)該參與教學(xué)活動的學(xué)習(xí)主體，由于教師變成了被動的聽眾，必然喪失學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生根本就沒有參與學(xué)習(xí)活動，還怎么取得好的效果；學(xué)生沒有學(xué)習(xí)成果，教師的勞動還有什么意義？因此，科學(xué)理解有效教學(xué)理念，教師就會轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就會集中主要精力把功夫下到課前的有效準(zhǔn)備上，在課堂上則會主動通過精講，將課堂的時間還給學(xué)生，并能夠想盡一切辦法激勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，最后通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來達到提高教學(xué)效率，實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍，建民主平等友好師生關(guān)系

學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)愉快教學(xué)的目標(biāo)。要讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，教師就必須尊重學(xué)生的主體地位。只有教師與學(xué)生互相理解，互相尊重了，學(xué)生才會主動地參與教學(xué)活動，愉快地接受教師的引導(dǎo)，教學(xué)活動才能在教師有目的地指導(dǎo)下順利進行。正所謂“親其師，方能信其道?！蔽以趧?chuàng)建和諧課堂教學(xué)氣氛方面主要堅持做到：一是微笑進課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，同時也是溝通師生心靈的橋梁，是語文教師創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍的重要手段。學(xué)生一上課就能看到教師臉上陽關(guān)燦爛，課堂上馬上便充滿了陽光，師生之間的感情也會和諧起來。我的學(xué)生在心靈日記中這樣寫道：“上課了，一看到老師一臉陽光地走進教室，我們的心情也一下子走進了溫暖的春天，連教室也處處洋溢著和煦的春風(fēng)，我們的學(xué)習(xí)能不愉快嗎？”二是教師在教學(xué)過程中始終以滿腔熱忱來指導(dǎo)教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度端莊，語言親切而富有激情，并時刻借助眼神、表情和手勢來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在老師的生動講解中享受到作品蘊含的美感。三是善于發(fā)揮正強化的作用。教學(xué)中，尤其在指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我就特別重視運用表揚、激勵、肯定、鼓動等手段發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，讓學(xué)生在展示過程中得到張揚，并進行鞏固、發(fā)展，進而形成一種積極的心理定勢。讓學(xué)生在展示與得到肯定、贊揚中感受進步和發(fā)展，享受成功帶來的愉悅。四是把競爭機制引入高中語文的課堂教學(xué)，通過故意設(shè)置障礙、造成疑慮，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生議論、爭辯，甚至引用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中開展學(xué)習(xí)競賽活動，既活躍了課堂氣氛，又促使學(xué)生在議論和研討中加深了課文的理解，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、靈活運用多媒體，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

我的教學(xué)實踐證明，高中語文教師如果在課堂教學(xué)中能夠恰當(dāng)運用多媒體，尤其是電教媒體設(shè)施，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的沉悶景象，使學(xué)生的興趣大增，有助于實現(xiàn)愉快教學(xué)，促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。在教學(xué)《誰是最可愛的人》一文時，通過錄音再造形象，在語文課堂上再現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，促使學(xué)生的心靈產(chǎn)生了強烈的共鳴，受到了深刻的教育；在教學(xué)《蘇州園林》一文時，干脆組織學(xué)生觀看了以反映蘇州園林為主體的教學(xué)錄像片，學(xué)生在一幅幅生動形象的園林建筑畫面面前，產(chǎn)生了身臨其境的效果，引導(dǎo)學(xué)生加深了對課文的理解，得到一次生動的園林藝術(shù)美育。