伉云平

時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼間第二學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束，我擔(dān)任英語教學(xué)的12對(duì)口1班和2班的學(xué)生已經(jīng)過去一年了。英語作為高考的基礎(chǔ)學(xué)科，所占150分，是一門分值比例很大的學(xué)科，所以我深感肩上的責(zé)任重大。開學(xué)初，我根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，即在完成《基礎(chǔ)模塊》上冊(cè)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再完成下冊(cè)五個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在本學(xué)期的教學(xué)中，繼續(xù)注重語言基礎(chǔ)知識(shí)的講授，為英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求從知識(shí)技能轉(zhuǎn)化到能力技能，通過課內(nèi)外大量的閱讀練習(xí)提高學(xué)生的閱讀、寫作等語言技能，提升學(xué)生的應(yīng)試能力，為學(xué)生的高考做好充分的準(zhǔn)備。從本次期末考試情況看：滿分150分，兩個(gè)班的及格率分別為52％和71％；最高分130分；90分以上的學(xué)生兩個(gè)班級(jí)共16人，過百分的共11人?？梢哉f本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃完成的比較順利，但是學(xué)生的考試成績(jī)不容樂觀。面對(duì)試卷，我感受頗多。

一、擬券原則

學(xué)生兩年后即將參加對(duì)口高考，所以現(xiàn)在的教學(xué)和出題原則都是緊隨歷年的考試大綱，這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，也是一次實(shí)戰(zhàn)練兵。本次考試緊緊圍繞高考題型模式，設(shè)置了語音、語言知識(shí)、語法、完型、閱讀和作文考試形式，使學(xué)生適應(yīng)高考題型。但由于學(xué)生還處于一年級(jí)階段，基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)高中英語學(xué)習(xí)處于適應(yīng)、進(jìn)步階段，所以出題范圍僅限于“講什么，就考什么”，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)有所獲”，讓學(xué)生“跳一跳，摘得到”，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

二、存在問題

通過本次考試，發(fā)現(xiàn)了我的“教”和學(xué)生的“學(xué)”中存在一些問題。首先，從學(xué)生的答題情況看，其他題型都還好，就是閱讀和寫作雖然比以前有很大的提高，但是語言表達(dá)、詞句理解上還有很大偏頗?？赡苁瞧綍r(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，所以這兩項(xiàng)相對(duì)比較訓(xùn)練稍微少了一點(diǎn)。本次成績(jī)參差不齊，高分?jǐn)?shù)段、低分?jǐn)?shù)段學(xué)生人數(shù)多，中間分?jǐn)?shù)段人數(shù)較少，如一班同學(xué)，90分以上的學(xué)生12人，60分以下的14人，70分到90分的學(xué)生只有5人；同時(shí)分?jǐn)?shù)相差懸殊，最高分130分，而最低分只有24分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的“分水嶺”狀況呢？主要和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分不開，本次考試的最高分王同學(xué)，基礎(chǔ)雖然薄弱，也不算聰明，但是這個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽課，認(rèn)真記筆記，踏實(shí)勤奮，把老師在課堂上講授的重點(diǎn)全部整理在筆記上，加之課下鞏固復(fù)習(xí)，所以，英語成績(jī)一直名列全茅。

三、解決辦法

基于職業(yè)高中學(xué)生普遍英語薄弱的情況，在教學(xué)中，今后我首選采取優(yōu)化教學(xué)法。

首先，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以采取分層教學(xué)，分層目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)弱一點(diǎn)的學(xué)生降低要求，由易到難，讓學(xué)生感到層層有進(jìn)步，課課有收獲，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就有了成功的喜悅，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)英語美好的明天。

其次，優(yōu)化教學(xué)過程：把教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言表達(dá)和運(yùn)用能力上。讓學(xué)生從書本中跳出來，自己做英語聽說讀寫的主人，這就要求學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這樣才能說起來有內(nèi)容，用起來得心應(yīng)手，真正提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

第三，優(yōu)化教學(xué)反饋：教育的藝術(shù)不單單在于傳授本身，還在于激勵(lì)、喚醒、和鼓舞。及時(shí)反饋，不僅可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的迷茫，還可以幫助老師分析教學(xué)中存在的問題，為師生在接下來的教學(xué)活動(dòng)提供有效的依據(jù)。職高學(xué)生內(nèi)心比較脆弱，他們渴望得到贊賞和肯定，所以我們，作為教師，要多采取鼓勵(lì)、激勵(lì)、贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值。

面對(duì)職高英語現(xiàn)狀，我對(duì)未來充滿希望，讓我們振奮精神，滿懷信心，優(yōu)化教學(xué)方法，相信只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈，就能迎來職高英語的春天。