張麗梅

21世紀(jì)是一個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起的社會(huì)，在這種形勢(shì)下，人們只有一種生存方式，那就是必須善于學(xué)習(xí)，并且要能夠判斷哪些該學(xué)，哪些不該學(xué)，而且要比“對(duì)手”學(xué)得更快。要培養(yǎng)這樣的人才，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，即要全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、新形勢(shì)下，教師要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念

1. 要注重德育，克服重智輕德的傾向。長(zhǎng)期以來(lái)，由于把教學(xué)成績(jī)作為衡量教師好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此教師把學(xué)習(xí)成績(jī)的高低作為衡量學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了一味地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了德育，往往只要學(xué)習(xí)好就認(rèn)為是好學(xué)生，而不管其品德如何，這種做法有很大的弊端，影響了整個(gè)民族思想道德素質(zhì)的提高。其實(shí)一個(gè)人在知識(shí)上的缺陷，不會(huì)影響他的一生。試想一個(gè)道德敗壞的人，即便他掌握高超的技術(shù)，能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)嗎？所以從小就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的品德教育，讓學(xué)生明確有比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的，那便是人品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具有高尚的情操，做到德才兼?zhèn)洹?/p>

2. 建立平等的師生關(guān)系，從“權(quán)威性”向“民主性”轉(zhuǎn)變。在社會(huì)主義社會(huì)里，教師和學(xué)生一方面是教育者和被教育者的關(guān)系，另一方面又是民主平等的朋友關(guān)系。但傳統(tǒng)觀(guān)念卻認(rèn)為師生之間是從屬關(guān)系，教師有至高無(wú)上的權(quán)威，學(xué)生必須服從教師，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，老師就可以體罰他，這樣往往挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，甚至有可能把一位天才扼殺掉。因此，不能把師生關(guān)系搞成帶有封建色彩的等級(jí)關(guān)系，不能要求學(xué)生絕對(duì)服從教師，教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

3. 教育要面向全體學(xué)生，充分發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教育工作和其它工作有著明顯的區(qū)別，就是它的教育對(duì)象是有血有肉、活生生的人，不管學(xué)生是好是差，他都需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)當(dāng)因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的親疏程度不同而不同，更不應(yīng)當(dāng)因教師與學(xué)生、與家長(zhǎng)的私人關(guān)系不同而不同，應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況而賦予具體的愛(ài)，特別是對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生和遇有特殊情況的學(xué)生，更應(yīng)多給予一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)人從不同方面體驗(yàn)到成功，從而讓每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)自信。

4. 改變灌輸式教學(xué)法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往把應(yīng)是師生雙邊活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程變成教師一方的活動(dòng)，在課堂上往往是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答這種教學(xué)的基本模式，過(guò)分注重受學(xué)、機(jī)械記憶和被動(dòng)模仿，而學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠普遍，甚至沒(méi)有。使學(xué)生的主體地位根本得不到落實(shí)，大大挫傷了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的學(xué)，這已成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大敵，已與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)。在新的形勢(shì)下，教師的職責(zé)已不僅是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)，更重要的是解惑、啟疑；教師肩負(fù)的任務(wù)不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是激勵(lì)思考，激學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、新形勢(shì)下，教師要注重能力培養(yǎng)

1. 要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理承受能力?，F(xiàn)在的學(xué)生在家一般都是獨(dú)生子女，生活環(huán)境比較優(yōu)越，是每個(gè)家庭的核心人物，父母往往事事順著他們。因此，當(dāng)他們一旦遇到什么挫折，往往很難承受，從而做出讓老師和家長(zhǎng)難以想象的事情來(lái)，如離家出走、自殺等。由此可見(jiàn)，健全的、良好的心理素質(zhì)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，它往往是一個(gè)人事業(yè)成功的重要條件。因此教師應(yīng)當(dāng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生明確人的一生中不可能是一帆風(fēng)順的，往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的挫折，這就看你如何去解決，如果能吸取教訓(xùn)，它會(huì)成為你新的挑戰(zhàn)動(dòng)力；反之就會(huì)成為絆腳石。

2. 要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和時(shí)間能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力何等重要。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，除了教師自身必須具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力外，教師還應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性上，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，并要加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。只有這樣的人才能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神的人才。

3. 要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。有研究表明，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下，人們從學(xué)校教育獲得的知識(shí)基本可以適應(yīng)一生，在工業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下，人們從學(xué)校教育得到的知識(shí)的半衰期可能是10~15年，而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，將縮短5~7年。由此可見(jiàn)，在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)年代，人們從學(xué)校教育得到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足一生的需求，這就要求人們必須不斷自學(xué)。因此，作為現(xiàn)代的教育者——教師，不僅要授給學(xué)生“魚(yú)”，還應(yīng)授之“漁”，只有這樣學(xué)生才能會(huì)學(xué)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。