王小莉

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0112-01

在新課程改革的發(fā)展中，教學方式變革的重要性日益凸現(xiàn)出來。為了真正能發(fā)揮學生自主性學習，滲透以人為本的教育原則，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，積極主動的學習習慣和自主學習的能力。

一、自主學習的重要性和必要性

由于科技迅猛的發(fā)展，一個人僅靠在學校學到的最基本的知識技能已經遠遠不夠，其它更多的知識包括源源不斷的新知識等只能靠學生自己在今后進一步或終生學習。自主學習是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。因此，培養(yǎng)學生的自主學習的能力是素質教育的要求。不僅有利于學生今后的學習，而且能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。使課堂實現(xiàn)由“教”到“學”的轉移，要使學生產生由“學會”到“會學”的轉變，掌握學習的技能和技巧。如何提高學生主動學習的習慣，變被動學習為主動是自主學習的一個至關重要、急不容緩的研究課題。

二、自主學習的特征

自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，積極、主動地獲取知識。自主學習是一種綜合能力，這種能力不是先天就有的，而是靠后天的培養(yǎng)。其特征是：學習者自己自覺確立學習目標，選擇學習方式，制訂自己的學習計劃和進度，監(jiān)控自己的學習過程。不僅如此，每個學生都有一種獨立的要求和學習能力的欲望。也就是“想學”、“能學”、“會學”、“善學”、“堅持學”。

三、自主學習的策略培養(yǎng)

行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。而自主學習能力的培養(yǎng)貫穿于英語學習的全過程。引導學生自學是教學過程的關鍵。教師要充分了解自己學生的能力、興趣、動機、愛好、需要、水平等，提供適合學生實際的語言材料，背景知識，恰如其分地引導學生進行自學活動。多層次、多途徑地培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力。形成知識——能力——自信心三者的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

（一）自主學習的內在動機

充分激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，是開啟知識大門的鑰匙，是點燃智慧的火花，同時它也是克服困難的一種重要的內在的心理因素。對學生進行學習目的性教育：想方設法讓他們去聽、去模仿、去表演、去思考，并獲取知識，提高能力，體會學有所獲的愉悅。創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，為學生的主動參與創(chuàng)設外部環(huán)境。上課時可根據(jù)教學內容，班級特點創(chuàng)設貼近生活的活動情境，激發(fā)學生的內驅力。精心設計以學生為主體的活動，讓學生展示學習的喜悅和成就感，總之，要根據(jù)學生實際情況，設計不同的任務要求，盡可能地為每位學生提供表現(xiàn)自己的機會，讓他們體驗成功感，形成自主學習的強烈欲望和動機。

（二）引導探索，掌握自主學習的基本方法

良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。

1.有機滲透語音教學

教授單詞時，可以將語音教學有機滲透在單詞教學中，讓學生通過大量的單詞自我識記，掌握一定的語音拼讀技巧，這將大大有利于學生英語口語的提高，也有利于培養(yǎng)學生學習的興趣，增強自信心。實踐證明，教師在教學中逐步滲透語音教學，讓學生自己試讀拼讀，長時間地堅持，他們由膽怯到自信，逐步掌握了英語單詞的拼寫規(guī)律，為進一步學習打下良好的基礎。

2.注重基礎，循序漸進

許多學生進入中學以來，學習科目多，任務重，課堂四十五分鐘遠遠不能滿足需要。那么，教師如何引導學生自學新知識，新技能？在教學活動中，應注重基礎，循序漸進。培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣。對學生預習要及時檢查，找出不足，以便在以后的教學中不斷地強化訓練。其次，也可提出啟發(fā)學生思維的問題，拓寬思路，深化自學效果，不斷提高認識水平和自主學習能力，實現(xiàn)自我發(fā)展。

（三）學習習慣，促進學生自主學習

學習是學生求知的內在動力，因材施教，幫助每個學生優(yōu)化他們的學習過程，讓他們的學習更加自主和有效，調動學生的學習積極性，促進學生的發(fā)展，提高學習效率。

1.和諧關系教師與學生要有和諧關系。

2.合作互動，相互爭論、相互啟發(fā)、取長補短。

3.采用靈活、新穎的教學方法。

4.做好復習鞏固工作，能將所學的知識靈活運用。

5.做好科學評價，營造了“學、幫、比、趕、超”的學習氛圍。

（四）加強策略輔導，形成自主學習能力

根據(jù)初中生的特點，教師可對學生的自學策略進行輔導。形成適合自己有效的學習策略。積極的心態(tài)是培養(yǎng)學生自我學習能力的良好條件。因此，在平時的教學中，引導學生對近期學習目標，過程，內容，方法等進行反思、記錄。通過座談、討論交流學習方法，對學習進行自我評價和自我監(jiān)控，調整下一階段的學習方法和策略。隨時了解每個學生對學習策略的實施情況。找出不足并制定方案。學生在自我反思和自我評價中不斷完善。自主學習的意識也隨之不斷加強。

培養(yǎng)學生的學習能力，需要我們不斷探索，自主學習任重而道遠。自主學習塑造學生良好的學習品質，不僅有助于提高教育教學質量，而且能為學生開創(chuàng)美好人生奠基，讓學生受益終生。學生通過自主學習和探究，擺脫依賴課本、依賴老師的學習習慣，真正從學習中獲得知識，獲得樂趣。改變原來的“要我學”成為“我要學”。這種習慣對于學生的一生都有著深遠的意義。激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的自信，培養(yǎng)他們自主學習的能力，終身學習的習慣。因此，我們會堅定不移持之以恒地推行自主教育，努力實現(xiàn)學生主動、全面、可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，學生的主體性才能得到真正發(fā)展，素質教育的理想和價值才能得以現(xiàn)實。