李?lèi)?ài)民

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平日益提高，在物質(zhì)生活日漸豐盈的條件下，精神領(lǐng)域的文化建設(shè)成為了人們所重點(diǎn)關(guān)注的話題?，F(xiàn)代化的生活使得人們對(duì)居住環(huán)境的要求越來(lái)越高，室內(nèi)設(shè)計(jì)成為了當(dāng)前的主流行業(yè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)目標(biāo)也是基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，確保學(xué)生的知識(shí)水平與實(shí)踐能力能夠滿足行業(yè)發(fā)展所需。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，要不斷與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能確保學(xué)科的教學(xué)能夠?yàn)閷?shí)際應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，從“項(xiàng)目教學(xué)法”入手，探索室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的改革措施。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；室內(nèi)設(shè)計(jì)；課程改革

在現(xiàn)代化的生活中，建筑裝飾及相關(guān)行業(yè)被賦予了空前的關(guān)注度，并且裝飾行業(yè)市場(chǎng)也在當(dāng)前擁有著無(wú)限良好的發(fā)展空間。室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科在這樣的背景下成為了熱門(mén)學(xué)科，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程，其教學(xué)一直作為重點(diǎn)。但是目前來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科固然有著明確的教學(xué)目標(biāo)，但很多學(xué)生在畢業(yè)之后仍然難以學(xué)以致用，水平仍然停留在學(xué)習(xí)階段的理論掌握層次，很難將所學(xué)的知識(shí)很好地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而面對(duì)工作無(wú)從下手，如何能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐，便成為了當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的重要課題。因此，探討室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的改革創(chuàng)新，對(duì)于進(jìn)一步做好相關(guān)人才的培養(yǎng)，具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題概述

室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科有著廣泛的覆蓋面，雖然理論知識(shí)相對(duì)并不是特別復(fù)雜，但對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求較高，隨著當(dāng)前城市化建設(shè)進(jìn)程的加速，住宅、家居、辦公、商用等領(lǐng)域均涉及到了室內(nèi)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，并且要求也越來(lái)越高，包括設(shè)計(jì)的理念、風(fēng)格、裝飾材料、室內(nèi)布置等等，因此具有極強(qiáng)的綜合性[1]。目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)模式仍然處于傳統(tǒng)的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練也基本沿用著慣性思維，實(shí)踐教學(xué)也往往側(cè)重于繪畫(huà)練習(xí)等等，很多弊端明顯可見(jiàn)。

1.理論教育脫離實(shí)際應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科并非是一門(mén)單純的技術(shù)或者藝術(shù)學(xué)科，而是以藝術(shù)為基礎(chǔ)、技術(shù)為輔的一門(mén)復(fù)合型學(xué)科，所涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較廣泛、在教學(xué)中，諸多的理論知識(shí)看似難以在實(shí)踐中發(fā)揮作用，因?yàn)閷W(xué)科本身的實(shí)踐性決定了理論的教學(xué)僅僅能夠作為基礎(chǔ)，甚至有很多理論對(duì)于實(shí)踐來(lái)說(shuō)基本無(wú)用，比如過(guò)于抽象或者與實(shí)際嚴(yán)重不符等，這樣的情況就導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)的理論教育與實(shí)際脫節(jié)，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)理念教育不足。目前很多學(xué)生缺乏對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確了解，將室內(nèi)設(shè)計(jì)直接理解為“裝修”，致使學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，使創(chuàng)造力淪為盲目的構(gòu)思，不能認(rèn)真進(jìn)行具有創(chuàng)造性的藝術(shù)設(shè)計(jì)，技術(shù)的發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離藝術(shù)性。

3.考核方式無(wú)法滿足實(shí)際應(yīng)用的要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的考核與當(dāng)前其他學(xué)科的考核方式大體相似，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)考核也往往停留在是否掌握理論知識(shí)的層面上，而未能夠很好地聯(lián)系實(shí)際，全面考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用的能力，這就大大抑制了學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，無(wú)法真實(shí)地反映出學(xué)生的真實(shí)水平。并且很多教師的主觀性過(guò)強(qiáng)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、以項(xiàng)目為核心的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)法

以項(xiàng)目為核心的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)法，也就是項(xiàng)目教學(xué)法，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)引入項(xiàng)目教學(xué)，使教師和學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)[2]。關(guān)于工程項(xiàng)目的定義在此無(wú)需多言，室內(nèi)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是針對(duì)于建筑項(xiàng)目，因此課堂的理論教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在具體的項(xiàng)目當(dāng)中，唯有不斷培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐的能力，才能確保學(xué)生在未來(lái)的崗位中充分發(fā)揮出所具有的優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能夠確保學(xué)生通過(guò)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐從而更好地理解知識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)更能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并在實(shí)踐的過(guò)程中克服困難，對(duì)項(xiàng)目完成的評(píng)價(jià)也能夠保證教學(xué)的質(zhì)量有著大幅提升。在這樣的過(guò)程中，確保以學(xué)生為主體，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和溝通能力，也能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)代的發(fā)展使人們的生活水平逐漸提高，現(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計(jì)能夠帶給人們良好的精神享受。室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，將直接關(guān)乎著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)模式做出有力的改革，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的引用，來(lái)全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。比如在教學(xué)的過(guò)程中，教師為了能夠拓展學(xué)生的思維，盡量不對(duì)學(xué)生的想法和意見(jiàn)進(jìn)行干預(yù)，給予學(xué)生充分的自由讓其能夠充分發(fā)揮。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，可以運(yùn)用隨處可見(jiàn)的各種事務(wù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和技術(shù)水平，最大化釋放學(xué)生的想象力，通過(guò)不斷的實(shí)踐完成技能的提升。

三、以項(xiàng)目為核心的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)法課程改革實(shí)施

以項(xiàng)目為核心的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)法的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠充分以學(xué)生為主體，教師通過(guò)主導(dǎo)，給予學(xué)生良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生能力的綜合發(fā)展，進(jìn)而為行業(yè)輸送高素質(zhì)的人才。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的推廣，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，更能有效摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。教學(xué)的實(shí)施，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件選擇合理的方案進(jìn)行，比如舉辦空間色彩與空間構(gòu)成等等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，確保專(zhuān)業(yè)課程的精細(xì)化，使實(shí)踐課成為學(xué)生的活動(dòng)課，通過(guò)信息技術(shù)軟件的應(yīng)用，保證教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能保證將理論知識(shí)實(shí)踐化，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.確定項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)。實(shí)質(zhì)上任何學(xué)科的教學(xué)都需要確立明確的教學(xué)目標(biāo)，而這里所指的教學(xué)目標(biāo)，則是通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)，將所有的學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)體系進(jìn)行有效整合，同時(shí)通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)合作，確保學(xué)生對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠熟練掌握，進(jìn)而使項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。另外，學(xué)科的空間知識(shí)所涉及到的數(shù)據(jù)也要嚴(yán)格按照實(shí)際進(jìn)行測(cè)量，所有的步驟均以實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，確保無(wú)誤，將所有的知識(shí)帶回課堂，通過(guò)反饋解決遇到的所有問(wèn)題，保證學(xué)生的能力能夠滿足崗位需求。

3.保證理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。每為學(xué)生都有著個(gè)體化差異，室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作性質(zhì)本身就不拘一格，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量避免過(guò)于強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，在進(jìn)行實(shí)地教學(xué)的過(guò)程中，要將實(shí)踐操作的過(guò)程作為考核目標(biāo)，以此來(lái)總結(jié)理論知識(shí)，而不應(yīng)當(dāng)過(guò)分注重結(jié)果，抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮[3]。項(xiàng)目教學(xué)法就是從實(shí)際的工作情境出發(fā)，因此具有高度的仿真性，能有效結(jié)合理論與實(shí)踐，快速提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，以項(xiàng)目為核心的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)法課程改革，實(shí)為滿足現(xiàn)代化的行業(yè)發(fā)展需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)凸顯出諸多的弊端，而當(dāng)前的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科引入項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的理論知識(shí)能夠更好地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的整體發(fā)展，具有積極的推動(dòng)作用。（作者單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院）