徐天宇

摘 要：本文對(duì)新時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)新媒體推出的交流工具在班主任日常工作中的重要作用進(jìn)行分析，闡述新的工作方法的優(yōu)勢(shì)與不足。

關(guān)鍵詞：班主任；微信；微博

溝通是高校班主任日常工作的重要環(huán)節(jié)。目前高校在讀學(xué)生大都屬于“90后”，他們大多性格獨(dú)立，自我意識(shí)強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新精神，比較注重“距離適當(dāng)”，在交流溝通的時(shí)候大多比較在乎自我評(píng)價(jià)與他人肯定。面對(duì)一個(gè)個(gè)具有不同個(gè)性傾向、有著千差萬(wàn)別的發(fā)展軌跡的青年，班主任在日常交流溝通中可以采取幾種新的工作方法。

一、“微”時(shí)代班主任日常工作的新方法

1.利用微信即時(shí)傳遞，信息互通

微信是提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)聊天軟件。班主任在日常工作當(dāng)中，可以對(duì)于這種工具善加利用。比如學(xué)生在開(kāi)學(xué)或周末、小長(zhǎng)假等返校后，可以第一時(shí)間通過(guò)微信告知班主任已經(jīng)到達(dá)學(xué)校，而班主任則可以立即回復(fù)并通知學(xué)生相關(guān)事宜。微信一般以手機(jī)為載體，可以采用文字、圖片、語(yǔ)音及朋友圈等方式予以呈現(xiàn)，而對(duì)于學(xué)生有特殊情況需要請(qǐng)假或向班主任口頭說(shuō)明問(wèn)題時(shí)，可以采取“私聊”的方式，使師生保持親密無(wú)間的溝通。

2.以微博為載體突出思想引領(lǐng)

學(xué)生對(duì)于班主任日常工作有一定的好奇心，對(duì)于與他們朝夕相處但每天略顯繁忙的班主任老師的微博喜歡加關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、點(diǎn)贊等。利用這一特點(diǎn)，班主任可以將一些學(xué)生關(guān)注關(guān)心的時(shí)事熱點(diǎn)、會(huì)議精神、安全知識(shí)、校園動(dòng)態(tài)、身邊榜樣等以自我感悟、體會(huì)、心得等形式寫(xiě)出來(lái)，在這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的微博教育中，更加快速地統(tǒng)一并提高學(xué)生的群體意識(shí)，同時(shí)在思想上形成引領(lǐng)，事半功倍。

3.“YY”語(yǔ)音打破地點(diǎn)局限

隨著學(xué)生年級(jí)的逐漸升高，他們能夠聚集在一地的可能性也在逐漸降低，每個(gè)人都有自己的課業(yè)壓力之外的各種日常事務(wù)需要處理?！癥Y”語(yǔ)音頻道為我們提供了比較便利的交流通道，可以不受地點(diǎn)限制，開(kāi)展一些小型的交流活動(dòng)。比如寒假或者暑假結(jié)束后，例行開(kāi)展寒假或暑假社會(huì)實(shí)踐交流。學(xué)生喜歡利用“YY”語(yǔ)音頻道進(jìn)行小活動(dòng)，偶爾沒(méi)有什么交流也會(huì)自發(fā)組織一些小“歌會(huì)”。而作為班主任老師，除了正常組織學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流外，也不妨多參加這種娛樂(lè)性質(zhì)的小活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)于學(xué)生才藝的了解，挖掘?qū)W生平時(shí)不常顯現(xiàn)的文藝天賦，與學(xué)生增進(jìn)感情、拉近距離，真正成為學(xué)生的益友良師。

當(dāng)然，除了以上三種工作方式外，談心、查寢、晚點(diǎn)名等常規(guī)工作方式與方法還是要使用，QQ、E-mail、貼吧交流平臺(tái)也要保持一定的使用頻率。多種工作方式方法并存，并針對(duì)學(xué)生比較青睞的交流方式進(jìn)行工作方法的改變，其目的是為了探尋更有效的班主任工作方法。

二、新的班主任工作方法較傳統(tǒng)方法的主要優(yōu)勢(shì)及其對(duì)于班主任日常工作的影響分析

1.時(shí)效性強(qiáng)

集體班會(huì)教育效果差，分小班班會(huì)消息送達(dá)速度慢，如果班主任將相關(guān)政策文件精神發(fā)布在自己的微博上，由看到的同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，覆蓋面積和傳播速度將大大提高，班主任教師也主動(dòng)占領(lǐng)了思想陣地。尤其是在學(xué)生黨員和學(xué)生骨干的帶動(dòng)下，可以充分發(fā)揮“眾人拾柴火焰高”的優(yōu)勢(shì)，以最高效、最快捷的速度完成信息的發(fā)布。

2.可追溯性強(qiáng)

有些學(xué)生在參加班會(huì)時(shí)不愿做記錄，班主任教師在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)了“一、二、三”，班會(huì)結(jié)束后，學(xué)生只記得有三件事，卻完全想不起到底是哪幾件事情，問(wèn)同學(xué)有時(shí)候也不能準(zhǔn)確得到答復(fù)，往往出現(xiàn)“三人成虎”“以訛傳訛”。有時(shí)候?qū)W生再打電話來(lái)詢問(wèn)，班主任教師只能不厭其煩地一一解答?？墒怯袝r(shí)候出現(xiàn)群體性問(wèn)題，班主任教師的電話就成了“熱線”，很難及時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)，使得工作很被動(dòng)。采用微信，將重要事務(wù)以信息的形式發(fā)送至每個(gè)學(xué)生，即使某些學(xué)生存在理解上的不同，也只是個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問(wèn)題，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生群體性誤解，以提高班主任的工作效率。

3.不受空間限制

學(xué)校的教學(xué)樓眾多，教室也非常多，平時(shí)班會(huì)交流非常方便。但是學(xué)生一旦離校外出實(shí)習(xí)，溝通交流就很難采取面談班會(huì)的形式，而采用新的方法可以解決這種問(wèn)題。班主任在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立一個(gè)頻道，學(xué)生可以采取收聽(tīng)的方式，也可以與班主任單獨(dú)進(jìn)行交流，以視頻通話的方式面對(duì)面進(jìn)行溝通。這樣班主任可以跟蹤學(xué)生的近況，切實(shí)幫助學(xué)生解決就業(yè)、成才、交友等方面的具體問(wèn)題。

當(dāng)然，這些新的工作方法也存在一些弊病，最明顯的就是依賴網(wǎng)絡(luò)為載體，在偶爾出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題時(shí)，師生交流可能會(huì)受到一定影響，出現(xiàn)延遲或者中斷。但隨著網(wǎng)絡(luò)維護(hù)保障系統(tǒng)的逐步完善，出現(xiàn)問(wèn)題的概率越來(lái)越低，對(duì)于班主任工作不會(huì)產(chǎn)生較大影響。班主任只有不斷嘗試新事物，才能不斷調(diào)整自己的工作狀態(tài)，提高工作效率，更好地做好班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

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