熊欣 陳曉玥

摘 要：隨著時代的發(fā)展，90后大學(xué)生已經(jīng)成為大學(xué)教育的主要對象。90后大學(xué)生成長的社會、家庭、教育背景有著鮮明的特點，具有很深的時代烙印。因此，了解并剖析他們的心理特點，進而針對其特點調(diào)整教育方式，對當(dāng)今大學(xué)教育有著重大意義。

關(guān)鍵詞：90后；大學(xué)生；心理特點

一、90后大學(xué)生的成長背景

1.90后成長的社會環(huán)境

90后的成長與中國在20世紀(jì)90年代以后進一步深化改革開放和加快建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟的時代背景密不可分。社會環(huán)境在當(dāng)時發(fā)生了巨大變化，主要表現(xiàn)為：第一，政治環(huán)境。20世紀(jì)90年代，改革開放進入了第二階段，國家進一步明確了以經(jīng)濟建設(shè)為中心。此時的中外交流進一步加強，西方的政治思想、文化思潮傳入，對90后的成長有著深遠(yuǎn)的影響。第二，經(jīng)濟環(huán)境。經(jīng)過十多年的改革開放，國家經(jīng)濟和人民生活水平大幅提高。這使得90后的成長環(huán)境相對前幾代優(yōu)越很多。第三，文化環(huán)境。20世紀(jì)90年代以后，西方思想和文化進一步影響中國，90后在成長過程中深受影響。第四，科技環(huán)境。90后生活的時代是信息技術(shù)日新月異的時代，這一時期有前所未有的信息獲取渠道，各種各樣的信息通過各種信息工具被廣泛傳播。

2.90后大學(xué)生的家庭環(huán)境

在城市，90后的成長一般離不開“6+1”的家庭結(jié)構(gòu)（父母、祖父母、外祖父母），集家庭希望與寵愛于一身。另外，90后的祖輩往往歷經(jīng)貧窮、動亂。因此，前兩代人往往趨向于對孩子更加保護和疼愛，容易導(dǎo)致90后的大學(xué)生自我意識強，以自我為中心，缺乏責(zé)任感和犧牲奉獻精神。在農(nóng)村，由于父母進城務(wù)工，大多數(shù)90后成為留守兒童，由祖輩撫養(yǎng)長大，他們的成長過程缺失父愛和母愛。此外，90年代以后，離婚率明顯上升。部分90后在不完整家庭或重組家庭中成長，容易形成逆反心理和孤僻性格。

二、90后大學(xué)生的特點

1.認(rèn)知方面

90后好奇心重，接受新生事物的能力強。這與90后成長的環(huán)境有著密切關(guān)系。這一時期網(wǎng)絡(luò)普及，使90后獲取信息更加快捷，掌握知識更加豐富，也使他們在積累知識和建立自信心方面超過了前幾代人。他們很少對長輩的說教言聽計從，喜歡獨立思考，據(jù)理力爭并大膽將自己的理想和意愿付諸行動。例如：90后大學(xué)生根據(jù)大多數(shù)人喜愛卡通形象這一特點，設(shè)計并創(chuàng)造了“臉萌”這一手機APP，使得每一個人能夠自己動手設(shè)計出自己的專屬形象；現(xiàn)在很多90后大學(xué)生報考大學(xué)志愿的時候是自己拿主意，這就反映了這一代人思想上的獨立。

2.思維方面

思維敏捷，創(chuàng)新力強。90后所接受的教育也與前一代大為不同。因此，90后大學(xué)生思維方式更加開闊。他們出生時，改革開放已經(jīng)取得明顯成效，國家日益強盛，人民日漸富裕，吸引了全球各地商品和文化涌入中國。90后從小就接觸西方文化，思想活躍，接受新事物的能力強，在東西方思想文化碰撞中成長。因此，90后的審美觀和價值觀與前幾代人有很大不同。

3.情感方面

情感表現(xiàn)外顯，張揚。90后具有情緒化的特點，他們對喜愛的事物會明顯地給予肯定和贊同；反之，則表現(xiàn)為拒絕或不接受。隨著年齡的增長，社會刺激增多，自我調(diào)節(jié)能力本應(yīng)不斷增強，但更多90后不善于控制自己的情緒。

4.行為方面

早熟，依賴性強，抗挫折能力差。90后大學(xué)生基本都是獨生子女，衣食無憂，自我意識很強，不太考慮別人的感受。他們特立獨行、張揚個性，90后樂于接受新鮮事物，行為表現(xiàn)成熟，因為他們表現(xiàn)出的心理成熟與社會實際要求相差甚遠(yuǎn)，大多數(shù)90后大學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不強。調(diào)查顯示：有72.3%的90后表示，在遭遇挫折后，自己心理會留下陰影，甚至有5.1%的學(xué)生表示自己會因此一蹶不振。

三、相應(yīng)教育方式的轉(zhuǎn)變

1.樹立正確的教育觀，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展

任何年代的青年都有自己特點，而這些特點的形成都是社會、家庭、學(xué)校和個人等多種因素共同作用的結(jié)果。不應(yīng)該過多批評90后大學(xué)生富有個性的行為或性格，要抱著平常心去對待他們凸顯出來的個性特征，并適當(dāng)利用這些特點采取適合他們的教育方法。首先要承認(rèn)他們身上存在某些共同的個性特點，并試著從90后的角度理解他們的行為方式，進而產(chǎn)生“同理心”，只有這樣，才能更好地開展心理輔導(dǎo)工作。

2.工作中更多地展現(xiàn)關(guān)愛，注意方式和細(xì)節(jié)

（1）注重學(xué)生心理工作的方法

在工作中，教師常常只能在辦公室或教室里見到學(xué)生，而宿舍則是學(xué)生最能放松的地方。因此，教師要常去宿舍與學(xué)生談心，可以更加全面地了解學(xué)生。一方面，要定期抽出時間到學(xué)生宿舍，聽他們說說自己的生活，對學(xué)校各方面的意見，了解他們有沒有什么困難，傾聽他們的心聲。這樣，即有利于增進師生之間的情感，也可以全面地掌握學(xué)生的心理動態(tài)。此外，教師除了與學(xué)生聊天之外，還要多與宿舍的值班人員、保潔阿姨聊天，從他們那里了解某一些平時不善于交流的學(xué)生的生活狀況。另一方面，平時主動關(guān)心學(xué)生，并用90后大學(xué)生喜愛的方式作為切入點，如可以通過郵件、QQ、飛信、網(wǎng)上留言、博客等方式與學(xué)生進行溝通。未來的心理健康教育也必然大量借助網(wǎng)絡(luò)平臺，進行有效的心理輔導(dǎo)工作。

（2）因材施教，對特殊學(xué)生采取特別關(guān)懷

根據(jù)各年級學(xué)生的特點和需要，學(xué)校要采取不同的教學(xué)方式。對于大一學(xué)生，注重適應(yīng)性和自立能力的培養(yǎng)。初入大學(xué)，面臨新的環(huán)境、新的生活、新的學(xué)習(xí)任務(wù)、新的人際關(guān)系，這些都是新的挑戰(zhàn)。90后新生可能會遇到更多問題，因此，要注重適應(yīng)教育，包括生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、如何建立良好的人際關(guān)系、課余時間利用等，同時還要引導(dǎo)新生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。

對于大二學(xué)生，通過素質(zhì)拓展和多種實踐活動相結(jié)合，提高學(xué)生的意志力，增強他們的團隊合作精神。這樣不僅可以增強大學(xué)生的體質(zhì)，還能提高大學(xué)生的自信心、自立性、團隊合作精神。一些高校建立了自己的實踐基地，更好地與實踐結(jié)合。

對于大三、大四學(xué)生，側(cè)重于就業(yè)輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生為升學(xué)還是就業(yè)做出選擇并進行相應(yīng)準(zhǔn)備。此外，要做好大學(xué)生升學(xué)或擇業(yè)過程中的心理輔導(dǎo)。

對于一些性格孤僻甚至患有心理疾病的學(xué)生，采取專業(yè)心理指導(dǎo)幫助，同時幫助其解決在生活、學(xué)習(xí)遇到的困難，使其盡早康復(fù)。對于一些家庭困難學(xué)生，為其爭取助學(xué)貸款和國家獎（助）學(xué)金，在學(xué)習(xí)、生活上給予更多幫助。主動找學(xué)生溝通、談心，了解這些學(xué)生的思想動態(tài)。

（3）為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

一方面，學(xué)?？梢栽O(shè)立專項的創(chuàng)新研究基金，吸引90后大學(xué)生把自己興趣點與科學(xué)研究相結(jié)合。對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案，學(xué)校聘請專業(yè)教師給予指導(dǎo)和幫助，幫助他們實現(xiàn)夢想。

另一方面，學(xué)校、學(xué)院應(yīng)該積極組織開展各種形式的活動，吸引更多90后大學(xué)生參與進來，在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教師和家長都應(yīng)該尊重90后大學(xué)生的人格和天賦，為其創(chuàng)造更多的成長空間。

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