【摘要】“90后”已逐漸成為各高校應(yīng)屆畢業(yè)生的主體，面對(duì)這一群體，在招聘中用人單位既覺(jué)得無(wú)奈又不得不去適應(yīng)這類(lèi)群體。現(xiàn)如今的畢業(yè)生往往就業(yè)過(guò)程中茫然、無(wú)所適從，缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。本文將著重探討如何引導(dǎo) “90后”高職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行就業(yè)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生 就業(yè)迷茫 就業(yè)能力

【基金項(xiàng)目】本文是臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度校級(jí)課題《基于“90”后高職生發(fā)展需求的職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策研究》（課題編號(hào)：2014SZ04）的階段性成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0188-02

從近幾屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，我們的畢業(yè)生常常出現(xiàn)一到畢業(yè)環(huán)節(jié)就開(kāi)始犯迷糊了，老師們接到畢業(yè)生的各類(lèi)咨詢(xún)電話(huà)也很多。目前的大專(zhuān)院校畢業(yè)生中，“90后”已成了主體。在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校中，“90后”高職生的就業(yè)能力提升成了我們關(guān)心的重點(diǎn)之一。

畢業(yè)生們往往會(huì)問(wèn)如下問(wèn)題：一、我不喜歡本專(zhuān)業(yè)，該做什么工作好呢？二、我是外地人，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)想在臺(tái)州，一方面來(lái)回學(xué)校方便，另一方面是為了積累點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后還是要回家那邊工作的，那我就業(yè)協(xié)議怎么簽？三、就業(yè)協(xié)議丟失了怎么辦？就業(yè)協(xié)議書(shū)上填錯(cuò)了或者換工作單位了怎么辦？四、報(bào)到證有什用？極端的甚至?xí)f(shuō)自己反正是結(jié)業(yè)，既然畢業(yè)證沒(méi)有，那報(bào)到證也不想要了。五、檔案放哪里？是不是放企業(yè)里？為什么要放人才市場(chǎng)？可否檔案自帶保管？同時(shí)也出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不夠高的情況。在現(xiàn)實(shí)的招聘工作中，用人單位也不排斥年輕人，他們的加入能帶來(lái)熱情和朝氣。然而現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求與“90后”高職生就業(yè)能力現(xiàn)狀存在一定的差異性。

往往有這樣“90后”應(yīng)屆生，入職手續(xù)都辦完了，用人單位里也有老帶新、傳幫帶，并逐漸交予一些工作任務(wù)?？墒沁^(guò)了兩個(gè)月突然辭職，甚至未交接工作就直接不來(lái)了。工作只得再交給其他人繼續(xù)跟進(jìn)，無(wú)形中增加了不少麻煩。一些企業(yè)的HR們也都有一個(gè)共識(shí)：現(xiàn)在的“90后”的確是年輕的新一代，和以往錄用的人對(duì)工作、公司的要求都大不相同?！?0后”應(yīng)屆畢業(yè)生跟以往的求職者不同，不把自身未來(lái)的發(fā)展放在第一位，也沒(méi)有年輕吃點(diǎn)苦挨點(diǎn)累無(wú)所謂的心態(tài)。他們更多的是看重用人單位的待遇、福利，及假期能否保證，這也讓很多HR非?？鄲?。畢竟現(xiàn)在已是“90后”就業(yè)的高峰期，為能聘用到合適的人才，只能在適度的范圍內(nèi)改一改公司的規(guī)章制度了。

近年來(lái)，通過(guò)走訪企業(yè)和畢業(yè)生及問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“招人難與求職難”、“相看兩生厭”，是當(dāng)下求職雙方對(duì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況的寫(xiě)照。事實(shí)上，分析畢業(yè)生存在以上疑問(wèn)及現(xiàn)狀的原因，一是畢業(yè)生目標(biāo)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不夠，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與個(gè)人興趣偏差較大，填報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)比較盲目；二是個(gè)人能力與崗位需求不匹配；三是專(zhuān)業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求不對(duì)接；四是畢業(yè)生心理年齡偏小，法規(guī)觀念淡薄，對(duì)自己不夠負(fù)責(zé)。那我們應(yīng)該做什么來(lái)改觀呢？對(duì)于面向“90后”高職生為工作對(duì)象主體的我們來(lái)說(shuō)，對(duì)他們開(kāi)展在校期間的職業(yè)能力勝任教育就迫在眉睫。在教育實(shí)踐中，我們可以開(kāi)展以下幾方面工作：

第一，在大一新手入學(xué)開(kāi)始，從集體入學(xué)教育、班會(huì)、新老生交流會(huì)、專(zhuān)業(yè)授課等各種場(chǎng)合入手，通過(guò)班主任、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師、高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生等隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生開(kāi)展目標(biāo)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使新生們能基于自身的興趣性格、能力特長(zhǎng)、價(jià)值觀等方面有清晰的自我認(rèn)知，讓其為自己的大學(xué)三年及今后工作找尋目標(biāo)，根據(jù)行業(yè)及地域發(fā)展，培養(yǎng)良好的專(zhuān)業(yè)興趣，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。以用人單位的招聘、管理及運(yùn)營(yíng)模式，運(yùn)用到針對(duì)“90后”高職生的職業(yè)素養(yǎng)培育及職業(yè)規(guī)劃發(fā)展設(shè)計(jì)中去。

第二，指導(dǎo)畢業(yè)生在就業(yè)地域選擇時(shí)最好選擇今后目標(biāo)去向，告知跳槽成本比實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)回學(xué)校成本高，培育職業(yè)忠誠(chéng)意識(shí)，并學(xué)會(huì)在就業(yè)過(guò)程進(jìn)行合理合法地自我保護(hù)，形成人才檔案放在人才市場(chǎng)保管和及時(shí)進(jìn)行報(bào)到的正確理念。采取文化引導(dǎo)和紀(jì)律約束結(jié)合的方式。一方面要有文化和氛圍牽引，同時(shí)必須又明確的職責(zé)和紀(jì)律約束要求，既給方向又給壓力，使他們感受到一定的壓力和挑戰(zhàn)。

第三，集中畢業(yè)班級(jí)學(xué)生代表（或?qū)W生干部），通過(guò)會(huì)議、座談等形式傳達(dá)畢業(yè)環(huán)節(jié)需要注意的各方面，集中回答各類(lèi)問(wèn)題，并建立微信群、QQ群、飛信群等，并與畢業(yè)生代表保持聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)良好的師生情，便于今后開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查等工作。注意建立順暢、信任的多種溝通渠道，來(lái)回應(yīng)“90后”心中的困惑。比如利用優(yōu)秀校友資源，進(jìn)行成長(zhǎng)介紹、社會(huì)閱歷溝通，引進(jìn)企業(yè)中高層開(kāi)展座談會(huì)或講座，同時(shí)組建團(tuán)隊(duì)給每個(gè)人建立相應(yīng)的職業(yè)導(dǎo)師。

第四，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非靠一兩個(gè)教師就能做好，理應(yīng)頂層設(shè)計(jì)，全員參與，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行大學(xué)三年全過(guò)程有規(guī)劃地進(jìn)行。同時(shí)更應(yīng)做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)動(dòng)向相匹配的工作?！?0后”個(gè)體又是有差異的，因此也要分類(lèi)管理，針對(duì)“90后”高職生個(gè)體不同的特質(zhì)及校內(nèi)虛擬工作崗位性質(zhì)，給予相應(yīng)的管理措施，并形成制度化。

“90后”們也是有活力、有朝氣、有主見(jiàn)的年輕人，既可以選擇穩(wěn)扎穩(wěn)打，立足本行業(yè)，謀求更高發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃方案，也可以選擇先積累知識(shí)、財(cái)富及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，再尋找機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。本人只是粗略地提出一些不成熟的想法和做法，仍需在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考。畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中迷茫，而我們作為教育工作者，可以做的事很多，從而提升求職成功率及專(zhuān)業(yè)對(duì)口率。

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作者簡(jiǎn)介：

張媚（1982.12-），女，浙江溫嶺人，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院專(zhuān)職輔導(dǎo)員，助理研究員，碩士，研究方向：高職生思政教育研究。