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        立足人才成長引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動中自主探究

        2014-04-29 05:29:45曹娟
        成才之路 2014年30期
        關(guān)鍵詞:嘗試科學(xué)探究

        曹娟

        由于幼兒年齡的特殊性,幼兒園的科學(xué)活動主要以激發(fā)幼兒探究的興趣,引導(dǎo)幼兒學(xué)會探究的方法為目的。根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論,幼兒園的科學(xué)教育能促進幼兒認知能力的發(fā)展,幼兒在科學(xué)活動中能運用多種感官,包括手的觸摸、眼睛的觀察、鼻子的嗅覺、舌頭的味覺等,獲得豐富的科學(xué)知識和經(jīng)驗。在研究某些科學(xué)現(xiàn)象時,幼兒可在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)動手進行科學(xué)小實驗,通過簡單的操作,發(fā)現(xiàn)事物間簡單的聯(lián)系及科學(xué)原理。

        因此,在科學(xué)教育活動中,尊重幼兒的興趣、好奇心以及探究的欲望尤其重要。同時,還要通過生動有趣的學(xué)習(xí)形式,使幼兒在潛移默化中習(xí)得知識,并掌握探究方法。集體教學(xué)流程大致分為教材分析、制定目標、設(shè)計流程這三大方面。下面,我就立足人才成長,從這三個方面來提出引導(dǎo)幼兒自主探究的策略。

        一、選擇合理教材內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒自主探究

        在日常生活中,隨著幼兒知識量的豐富,幼兒對于生活中的現(xiàn)象的好奇心也日益增長。其實,科學(xué)離我們并不遠,它就在我們的生活之中,我們經(jīng)常能遇到幼兒 “我從哪里來?”“樹葉為什么會掉?”“人為什么會生???”等這樣的提問,幼兒為什么會提出這些問題,因為這些問題來源于我們的生活。教師可以抓住這一教育契機,選擇幼兒感興趣的現(xiàn)象,貼近幼兒生活,符合幼兒年齡特點的內(nèi)現(xiàn)象作為活動內(nèi)容,分析其中的科學(xué)道理,引導(dǎo)幼兒積極地進行自主探究。

        二、制定合理目標,引導(dǎo)幼兒自主探究

        選擇好適合的教學(xué)內(nèi)容,就要根據(jù)幼兒年齡階段的特點和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求指定合理目標?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中提出:“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官動手動腦,探究問題?!笨茖W(xué)活動的特殊性在于其探索性、嚴謹性,所以目標的制定除了讓幼兒學(xué)會簡單的科學(xué)原理,還要引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動中認識各種科學(xué)小儀器或者小工具,初步吸引幼兒的興趣;更重要的是學(xué)會探索的方法,懂得如何操作來更好地來得到科學(xué)現(xiàn)實;從中還要學(xué)會正確記錄實驗現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘,體驗成功的樂趣等。目標的制定是多范圍的、多維度的,但是都離不開以幼兒的探索和幼兒自身年齡階段的需要為主。

        三、合理設(shè)計流程,引導(dǎo)幼兒自主探究

        (1)導(dǎo)入新穎奇特,引發(fā)幼兒興趣。導(dǎo)入旨在引發(fā)幼兒興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!迸d趣直接影響著孩子們的認知活動,他們會懷有極大的熱情去主動地探索感興趣的事物,來滿足他們的好奇心。一般科學(xué)活動都是以神奇的科學(xué)現(xiàn)象或者是教師的直接提問作為導(dǎo)入,簡單明了的引出主題,吸引幼兒的眼球,讓幼兒在心中形成“為什么會變成這樣呢?”這個疑問,促使著他們有方向、有目的地操作和探索。如在大班科學(xué)“神奇的藥水”中,教師用白色的米湯在白紙上進行作畫,然后滴上碘酒,一個神奇的現(xiàn)象就出現(xiàn)了,白色的米湯瞬間變成了藍色……其實這就是碘酒遇到淀粉會變藍的簡單小實驗,就是以這種簡單的化學(xué)實驗導(dǎo)入,直接把幼兒的注意力給吸引了過來,很多幼兒都開始躍躍欲試,探索其中的原理。

        (2)活動內(nèi)容豐富,增加幼兒探究的方法。①提供豐富的材料,鼓勵幼兒大膽嘗試探究。在科學(xué)活動中,提供豐富的、便于幼兒操作的材料是必不可少的,讓幼兒通過動手操作,引導(dǎo)幼兒敢于進行各種實驗,在自主實驗的過程中體驗成功、體驗探究的快樂。如在“神奇的漩渦”的科學(xué)探索活動中,我為幼兒提供攪拌棒、玻璃杯和水,讓幼兒通過探究來發(fā)現(xiàn)漩渦的形成,同時鼓勵他們通過猜測、操作實驗、驗證等幾個步驟,更進一步了解漩渦的大小、深淺的影響因素。在活動過程中,幼兒始終處在寬松、愉快的氛圍之中。通過讓幼兒自由的嘗試攪拌棒和玻璃杯之間的操作,使得他們思維活躍,不再受到教師的限制,真正了解和探索漩渦的奧秘。這樣的嘗試不僅能調(diào)動幼兒在科學(xué)活動中學(xué)習(xí)的積極性,而且能從中獲得正確的經(jīng)驗。②教師巧用方法,引導(dǎo)幼兒探索思考??茖W(xué)活動中,除了要促使幼兒形成獲取知識的興趣,還要擴展幼兒勇于探索的精神和增強幼兒解決問題的能力。教師則是以參與者、引導(dǎo)者、支持者的身份進行介入,與幼兒共同進行嘗試、探索、研究,積極調(diào)動幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,為幼兒提供良好的解決問題情境,使其學(xué)習(xí)和發(fā)展變得有意義。如在“神奇的影子”這一科學(xué)活動中,教師先問幼兒“在黑暗中,我們能看到影子嗎?”,讓幼兒對比白天與黑夜的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)形成影子的要素之一——光,然后當幼兒在了解光是形成影子的重要條件的前提下,給幼兒觀看圖片,找出圖片中早上的影子和中午的影子有大小不同,從而引導(dǎo)幼兒探索思考其中的原因。當幼兒對影子大小不同的現(xiàn)象提出假設(shè)后,教師不急于給予對錯評判,而應(yīng)是反問他們是如何想到的,讓他們明白假設(shè)的提出不是無根據(jù)的,而是要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去進行聯(lián)想??赡苡行┯變簳孪氲胶凸獾拇笮∮嘘P(guān),教師則可以為幼兒提供小電筒和大電筒兩種光源,讓幼兒操作來驗證自己的猜想是否正確。有時幼兒的猜想可能會有一些錯誤,有時甚至是無厘頭的,這時教師不能馬上進行否決與批評,這樣會削弱幼兒繼續(xù)探究的欲望,而應(yīng)該組織討論,讓他們通過交流發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。如果幼兒在交流中不能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,就讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,從而推翻錯誤的假設(shè)。③科學(xué)探究,引導(dǎo)幼兒學(xué)會探究方法。由于科學(xué)的嚴謹性,科學(xué)結(jié)果的得出往往需要通過多次的實驗、觀察與記錄,所以讓幼兒學(xué)會正確的探究方法,有利于幼兒進行以后的探究。

        教師應(yīng)鼓勵幼兒運用多種途徑動手解決問題,并學(xué)會科學(xué)探究的正確順序——發(fā)現(xiàn)問題,探索,交流,搜集資料,再探索。如在科學(xué)活動“沉與浮”中,先讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題“為什么有些東西放進水里會浮起來,有些東西放進水里會沉下去?”,并與小伙伴們進行交流。在一次實驗的資料搜集中,幼兒很容易發(fā)現(xiàn),重的東西放進水里容易沉下去,輕的東西放進水里容易浮上來,但是怎樣把浮起來的東西沉下去,把沉下去的東西浮起來呢?發(fā)現(xiàn)問題之后幼兒再次通過交流和搜集資料,并通過老師給的材料進行實驗探究,終于找出了方法:把重的東西放在輕的東西上面,重的東西就會浮上來;在水里加鹽,重的東西就會浮起在水面上。通過教師的提示,在探索性活動中,幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與自己原有的認識加以比較、分析、判斷,進而獲取了探究科學(xué)知識的經(jīng)驗。幼兒們呈現(xiàn)出主動嘗試、探究知識的濃郁氣氛,主動性和操作性得到了充分的發(fā)展。于是,我們聽到了很多幼稚而又科學(xué)的語言,看到了幼兒們學(xué)會用事實的眼光看待事物,嘗試運用科學(xué)的方法解決問題。這樣,在正確的科學(xué)探究中探索科學(xué)成果,更有利于發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

        通過對幼兒科學(xué)探究活動的嘗試與研究,我們發(fā)現(xiàn):其實科學(xué)并不遙遠,它就在我們身邊;其實科學(xué)并不艱難,它就生活在每一天。每一個幼兒都是具有探索精神和研究能力的小科學(xué)家,只要我們能敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,只要我們能認真地創(chuàng)設(shè)適宜的探究環(huán)境,只要我們能正確地推動和引導(dǎo),只要我們能尊重幼兒自己的學(xué)習(xí)方式,他們一定會與我們一樣興致勃勃地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去創(chuàng)造,輕松地、快樂地學(xué)習(xí)、認識、理解、熱愛科學(xué),進而成長成才。

        (江蘇省昆山高新區(qū)西塘實驗小學(xué)附屬幼兒園)

        注:本文參考賀彩霞的《走出誤區(qū),“使做中學(xué)”形神兼?zhèn)洹芳瓣惢鄣摹兑龑?dǎo)幼兒在科學(xué)探索活動中學(xué)會探究》。

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