陸炎蜂

摘 要 對幼兒的語言能力的培養(yǎng)是幼兒健康成長的重要部分，而角色游戲可以增加幼兒與教師之間的互動，利于提高幼兒的語言能力和游戲能力，因此角色游戲已經(jīng)廣泛應(yīng)用到幼兒語言能力培訓(xùn)中。通過講述我國幼兒中班進行語言能力培養(yǎng)的重要性，闡述角色游戲的內(nèi)涵、特點以及應(yīng)用的優(yōu)勢，并且介紹了角色游戲在幼兒語言能力培養(yǎng)中的應(yīng)用體現(xiàn)，以及提出了角色游戲在幼兒語言能力培養(yǎng)應(yīng)用中的改進措施，從而更好提高幼兒的語言能力。

關(guān)鍵詞 幼兒 角色游戲 語言能力培養(yǎng) 幼兒教師

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

Role-playing Game is an Important Way to

Develop Children's Language Skills

LU Yanfeng

（Kindergarten Attached to Guoxiang Central Primary School， Suzhou， Jiangsu 215124）

Abstract Training of children's language skills is an important part of the healthy growth of children， and role-playing games can increase the interaction between the children and their teachers， which will help improve children's language skills and game capabilities， so role-playing games have been widely applied to early childhood language skills training. Intermediate carried by telling our children the importance of language skills training， elaborate role-playing games connotation， characteristics and advantages of the application， and describes the role of games in early childhood language reflects the culture of the application， as well as role-playing games proposed language skills in young children training application improvements to better improve children's language skills.

Key words children； role-playing； language skills training； preschool teachers

1 我國目前幼兒語言能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

幼兒語言能力培養(yǎng)是幼兒教育的重要內(nèi)容，它關(guān)系到幼兒與社會的融入和學(xué)習(xí)，是幼兒健康成長的重要階段。我國目前幼兒語言能力培養(yǎng)采用的教學(xué)方法主要是建議、詢問、指令、陳述，以及鼓勵、示范、表揚等幼兒語言培養(yǎng)方法，但是艾利康寧認為，在幼兒語言能力培養(yǎng)中幼兒教師要通過角色游戲活動來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力以及游戲能力，這是幼兒語言教學(xué)的重要教學(xué)方法，我國目前幼兒語言能力培養(yǎng)中已經(jīng)采用了角色游戲教學(xué)工具，許多研究數(shù)據(jù)已經(jīng)證明角色游戲教學(xué)工具利于幼兒語言能力的培養(yǎng)，通過在幼兒與教師之間的角色游戲活動來促進幼兒與教師的和諧關(guān)系與互動，促進幼兒教師對幼兒進行語言指導(dǎo)效率的提高，因而開展角色游戲活動利于促進幼兒語言能力培養(yǎng)的效果，利于幼兒的語言能力和游戲能力的提升，以及利于幼兒身心健康發(fā)展，和社會的逐漸融合。①

2 角色游戲概述

2.1 角色游戲的內(nèi)涵

角色游戲是通過幼兒的模仿、想象以及角色的扮演，以此創(chuàng)造性的反應(yīng)周圍社會生活的一種游戲。角色游戲已經(jīng)成為幼兒健康成長和快樂生活中的重要部分，這種角色游戲是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和情況而形成的，是幼兒語言能力培養(yǎng)中具有獨特之處和應(yīng)用優(yōu)勢。

2.2 角色游戲的應(yīng)用優(yōu)勢

角色游戲是與幼兒的身心健康發(fā)展相適應(yīng)，具有自己的特點與應(yīng)用優(yōu)勢：角色游戲可以按照幼兒自己的意愿和想法獨立自主開展游戲活動，在游戲活動中，幼兒們可以自己確定游戲的主題、情節(jié)以及角色的分配，同時幼兒們可以自己制定游戲規(guī)則，按照自己的意愿和想法來玩角色游戲，因此這種角色游戲利于培養(yǎng)幼兒們的主動性、獨立性以及創(chuàng)造能力、想象能力；第二，角色游戲可以使得幼兒們充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，在角色游戲中，幼兒們?yōu)榱送瓿捎螒蛉蝿?wù)，可以將布娃娃當(dāng)成自己的學(xué)生，自己則扮演“老師”的角色，實現(xiàn)當(dāng)“老師”的愿望，以及利于培養(yǎng)幼兒們對老師的尊重、理解和愛戴，另外，在游戲中，幼兒們也可以用積木壘成紅綠燈，自己扮演“警察”的角色，從而理解警察的任務(wù)。因此，角色游戲可以促進幼兒們的想象力與創(chuàng)造力，促進幼兒們與社會現(xiàn)實生活的認知與融合。②

3 角色游戲在幼兒中班語言能力培養(yǎng)中的應(yīng)用體現(xiàn)

3.1 角色游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒語言能力培養(yǎng)的目標化、重點化，利于融入社會

在進行幼兒語言能力培養(yǎng)中采用角色游戲教學(xué)工具使得教師語言指導(dǎo)方法更加目標化和重點化，例如在語言故事《小貓釣魚》中進行采用角色游戲，讓幼兒們扮演“小貓”與“魚”進行有目的提問，首先可以進行認識性提問：美麗的圖畫中都有誰？之后提出理解性問題：貓媽媽與小貓在做什么？他們釣到魚了嗎？再然后設(shè)置想象性的、開放的問題：如果你是貓媽媽，你該怎么辦？通過設(shè)置有目的的、有層次性的問題來達到語言培訓(xùn)的目的，從而讓幼兒們獲得語言知識，提升幼兒們的想象力，以及對社會現(xiàn)實生活的認識與理解，進而利于幼兒們的身心與社會逐漸融合。③

3.2 角色游戲增強了幼兒與教師之間的互動，以及幼兒們的和諧友誼

在進行幼兒中班語言能力培養(yǎng)中通過采用角色游戲，來加強幼兒教師與幼兒們的對話與交流，以及幼兒們之間的對話與交流，在角色游戲中大力開展想象、模仿與角色扮演活動，增強了幼兒們之間的互動交流，使得幼兒們與幼兒教師之間、幼兒們之間的對話與交流互動更加頻繁，也使得互動模式也豐富多樣化，例如角色游戲創(chuàng)造了幼兒與教師之間的單項互動模式可以面對面互動對話，還有幼兒與教師雙向的互動模式可以利于互動交流，又如幼兒與教師的三向互動模式即幼兒與教師雙向互動、幼兒與幼兒之間的雙向互動等互動對話模式，這些多樣化的互動對話模式利于幼兒與教師、不同年齡幼兒與幼兒之間建立和諧的、民主的幼師關(guān)系與友誼。

3.3 角色游戲優(yōu)化了幼兒語言能力培養(yǎng)方法與理念

在幼兒語言能力培養(yǎng)中，幼兒教師通過采用角色游戲教學(xué)工具提高語言能力培養(yǎng)的水平，開展角色游戲優(yōu)化了幼兒語言能力培養(yǎng)理念與培養(yǎng)方法，第一，在語言能力培養(yǎng)理念上，使得幼兒教師樹立了“以學(xué)定教，以教促學(xué)”理念，促使幼兒教師更加關(guān)注幼兒們的個性特點與差異性，進而因材施教，使得幼兒語言能力培養(yǎng)方法更具科學(xué)性與合理性；第二，角色游戲也優(yōu)化了幼兒語言能力培養(yǎng)方法，使得教師的詢問語言方法更加有層次性，例如，在語言活動《大蘋果》中幼兒教師拿出一個大蘋果向幼兒提問：請大家猜猜看，我手里的東西是什么？它的形狀是什么？它的顏色是什么？它的味道怎么樣？這個東西可以在哪里買得到？通過設(shè)置有層次性的語言問題來開發(fā)幼兒們的想象能力，提高幼兒們的語言能力。

4 角色游戲在幼兒園中班語言能力培養(yǎng)中的改進

4.1 在角色游戲應(yīng)用中要融合觀察、談話等語言能力培訓(xùn)方法

角色游戲是幼兒語言能力培養(yǎng)的重要途徑，使得幼兒們在角色游戲中有了最初的社會交往，而交往活動是在角色游戲中開始的，角色游戲也可以促進幼兒們的社會交往。在結(jié)合傳統(tǒng)的建議、提問等語言能力培養(yǎng)方法的基礎(chǔ)上，還要注意觀察幼兒們的身心發(fā)展情況，關(guān)注幼兒們的心理情緒，從而防止提出的問題過于枯燥，從而不利于角色游戲的順利進行和目的，另外，在角色游戲中幼兒教師還應(yīng)該采取談話等方法對游戲能力差的幼兒們進行心理疏導(dǎo)和鼓勵，從而提高幼兒們對角色游戲的情趣，提高幼兒們參加角色游戲的主動性和積極性，進而提升幼兒們的游戲能力和語言水平。④

4.2 在角色游戲應(yīng)用中要重視幼兒的身心健康

在進行角色游戲中幼兒教師要時刻關(guān)注幼兒們的心理情況和情緒變化，要重視幼兒們之間的游戲互動和諧，另外在進行角色游戲活動中可以增加幼兒們的合作與學(xué)習(xí)，幼兒教師引導(dǎo)幼兒們建立平等、寬容以及禮讓的和諧關(guān)系，使得幼兒們的心理健康和情緒穩(wěn)定，從而為角色游戲的開展營造良好的環(huán)境，進而利于角色游戲的開展。

5 結(jié)論

由于在傳統(tǒng)的語言能力培養(yǎng)方法較為枯燥乏味，而角色游戲可以增強語言的趣味性和生動形象性，進而彌補教師的提問式等語言指導(dǎo)方法額不足，從而優(yōu)化幼兒語言能力培養(yǎng)方法的科學(xué)性與合理性，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒們的想象能力、創(chuàng)造能力，以及提升幼兒們對現(xiàn)實生活的認知水平與理解能力，進而利于幼兒們的身心健康發(fā)展，提高幼兒們的語言能力。

注釋

① 方建華.中班幼兒角色游戲中教師語言指導(dǎo)行為研究[J].幼兒教育，2008.20（7、8）：30-31.

② 張筱艷.淺議角色游戲?qū)τ變荷鐣挠绊慬J].科學(xué)大眾，2013.20（2）：103.

③ 李曉萍.幼兒園語言教學(xué)活動中教師課堂提問的觀察研究[D].河北師范大學(xué)，2012.1（12）：1-74.

④ 張傳芳.幼兒園混齡游戲教育的現(xiàn)狀[D].山東師范大學(xué)，2013.14（6）：1-100.