李雯雯

摘 要：在幼兒的成長(zhǎng)過程中，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)他們的一些不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象和行為。如果在教育活動(dòng)中遇到幼兒不誠(chéng)實(shí)，那該怎么辦呢？怎樣讓“誠(chéng)實(shí)守信”隨“成長(zhǎng)”之風(fēng)逐漸潛入到幼兒的心靈之中呢？一首《成長(zhǎng)變奏曲》，給了幼兒誠(chéng)信教育的信心和決心。

關(guān)鍵詞：幼兒成長(zhǎng)；撒謊行為；品德培育；誠(chéng)實(shí)守信

誠(chéng)實(shí)品德的核心是讓孩子明辨是非、勇敢面對(duì)自己所作所為并承擔(dān)后果。撒謊，是幼兒期表現(xiàn)出的一種常見現(xiàn)象，很少有不良企圖，教師應(yīng)該擺正心態(tài)，及時(shí)地了解撒謊的原因，做好針對(duì)性的處置，這不僅對(duì)幼兒誠(chéng)信教育意義深長(zhǎng)，而且能培養(yǎng)其成長(zhǎng)成才。

一、熟悉歌詞——了解說(shuō)謊原因

智慧屬于成人，單純屬于兒童。幼兒的內(nèi)心世界好似一張白紙，等著你去描繪，正如《新三字經(jīng)》所言：“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑。”幼兒撒謊的原因多種多樣：有的因?yàn)橄胍鼙頁(yè)P(yáng)夸大行為，有的因?yàn)橄胩颖茇?zé)任歪曲事實(shí)，有的因?yàn)檎J(rèn)知受限表達(dá)出錯(cuò)……面對(duì)幼兒的撒謊行為，我們應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒的撒謊動(dòng)機(jī)，分析幼兒撒謊的原因。

（1）因幻想混淆生活。德國(guó)教育家施魯克教授說(shuō)：“孩子第一次有意義的說(shuō)假話是他成長(zhǎng)過程的一大進(jìn)步，孩子說(shuō)謊標(biāo)志他有了想象力，用開創(chuàng)性的行為與周圍環(huán)境在打交道。”特別是孩子間斗嘴時(shí)，更會(huì)愈說(shuō)愈夸張！如一個(gè)幼兒說(shuō)：“我爸爸力氣很大，會(huì)抱起4個(gè)人?！绷硪粋€(gè)幼兒立刻說(shuō)：“我爸爸力氣更大，能把大象抱起來(lái)?！薄藭r(shí)他們的想象力快速發(fā)展，分不清幻想與真實(shí)，會(huì)把幻想當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的謊言。

（2）因愿望融入生活。有的幼兒喜歡聽好話，希望受表?yè)P(yáng)，有時(shí)候會(huì)撒一些“善意的謊言”，如為了獲得老師的表?yè)P(yáng)夸大自己在家的表現(xiàn)；也有的幼兒因?yàn)楹ε卤粦土P而否認(rèn)自己做過的事，如把玩具弄壞而撒謊說(shuō)它本來(lái)就是壞的等等。

（3）因認(rèn)知誤解生活。3歲～6歲的幼兒因?yàn)檎J(rèn)知能力和思維能力都未發(fā)育完善，記憶不準(zhǔn)確，造成說(shuō)話不真實(shí)。如小朋友在談?wù)摗案绺缃憬恪钡脑掝}時(shí)，小H說(shuō)我姐姐要結(jié)婚了。而前幾天他卻對(duì)其他幼兒說(shuō)我姐姐明天結(jié)婚。

二、學(xué)唱歌曲——糾正幼兒行為

幼兒撒謊，教師應(yīng)該避免直接指責(zé)，要端正態(tài)度，冷靜接受，在了解幼兒撒謊原因的情況下，對(duì)幼兒的撒謊行為進(jìn)行分析、判斷、歸類，最后正確地引導(dǎo)幼兒糾正行為。

（1）端正態(tài)度，坦然接受。我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，要用正確的心態(tài)面對(duì)孩子的行為，要允許孩子犯錯(cuò)，要讓孩子明白，人難免會(huì)犯錯(cuò)，重要的是在犯錯(cuò)之后勇敢面對(duì)，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、行動(dòng)等方法進(jìn)行糾正錯(cuò)誤，解決問題。比如通過賠禮道歉、承擔(dān)錯(cuò)誤等進(jìn)行補(bǔ)救，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

（2）端正態(tài)度，果斷處理。千里之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以空隙之煙焚。幼兒的品德教育無(wú)大小。我們要關(guān)注幼兒的每一次行為，用正確的態(tài)度進(jìn)行果斷的處理。比如有些孩子很喜歡朋友的東西，會(huì)偷偷地藏起來(lái)，這時(shí)我們可委婉地對(duì)他說(shuō)：你是不是不小心拿錯(cuò)了？

其實(shí)，幼兒能清楚地知道自己拿別人的東西是不對(duì)的。所以，我們可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子：“某某某的東西不見了，聽其他小朋友說(shuō)你沒有經(jīng)過同意就拿了？”如果孩子繼續(xù)否認(rèn)，我們可以更加嚴(yán)厲地告訴他：“拿別人的東西是不對(duì)的，別人會(huì)不愿意跟你做朋友。做錯(cuò)事還撒謊，更加不能得到大家的原諒?！比缓笞尯⒆幽贸鰱|西并道歉。

三、創(chuàng)編歌曲——培育誠(chéng)信品德

在了解幼兒撒謊的原因，糾正幼兒行為之后，我們還要鞏固并幫助幼兒提升其自身的品德修養(yǎng)。運(yùn)用品德故事，培育誠(chéng)信思想；鼓勵(lì)誠(chéng)信行為，樹立誠(chéng)信榜樣；創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信活動(dòng)，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍，是加強(qiáng)幼兒品德修養(yǎng)的秘密武器。

（1）運(yùn)用故事，培育誠(chéng)信思想。“故事”有生動(dòng)有趣的情節(jié)，對(duì)幼兒有著一種特殊的吸引力，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能滿足其心理需要。運(yùn)用誠(chéng)信故事，有利于促進(jìn)孩子進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性。如《匹諾曹》《狼來(lái)了》《說(shuō)謊的狐貍》等都是向幼兒灌輸誠(chéng)信思想的好內(nèi)容。

（2）捕捉亮點(diǎn)，樹立誠(chéng)信榜樣。教師應(yīng)該在一日活動(dòng)中，進(jìn)行細(xì)致的觀察，及時(shí)捕捉誠(chéng)信閃光點(diǎn)，通過表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，肯定幼兒的行為，強(qiáng)化幼兒誠(chéng)信的品質(zhì)，樹立好班級(jí)榜樣。葉圣陶先生說(shuō)過：“身教最為貴，知行不可分?！蓖g人之間的身教更能引起幼兒的關(guān)注，更有利于幼兒的模仿和學(xué)習(xí)。

（3）巧設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃田地?！苯處熆梢园颜\(chéng)實(shí)教育貫穿到一日活動(dòng)之中，如布置誠(chéng)信主題墻，開設(shè)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行“法官、警察、小偷”的角色表演，開展“誠(chéng)信行為”觀察記錄活動(dòng)等，都是幼兒心靈成長(zhǎng)的養(yǎng)料。

誠(chéng)信，像房子的地基，假如地基比較弱，在上面蓋一所大房子，一旦有風(fēng)暴就會(huì)被吹倒。因此，我們要打好誠(chéng)信的地基，蓋好德育的大房，最終奏響幼兒成長(zhǎng)成才的美麗樂章。

參考文獻(xiàn)：

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社，2007.

[2]徐芳.幼兒說(shuō)謊的成因及對(duì)策分析[J].新課程，2007（9）.

（浙江省新昌縣沙溪鎮(zhèn)中心幼兒園）