陳軍令

摘 要：國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的精髓。將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀;初中語(yǔ)文;學(xué)生成才

文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂，而經(jīng)典是文化傳承最重要的載體。國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是古代圣賢們智慧的結(jié)晶，它沉淀于歷史長(zhǎng)河，是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，不僅可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶學(xué)生的審美情趣，同時(shí)，還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，塑造學(xué)生健康的人格，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有很大的幫助。本文針對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行的探討。

一、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容中結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀

初中教學(xué)的主要內(nèi)容包括散文、詩(shī)歌、韻文等方面，其本身就是對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的吸收。在兩者進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循點(diǎn)面結(jié)合的原則，遵循從閱讀教學(xué)到作文教學(xué)、從韻文到散文的教學(xué)方式。初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容包含了大量的古代詩(shī)歌，大都以唐詩(shī)、宋詞、元曲為主，而它們都具有非常豐富的音韻和美感。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些詩(shī)歌的課堂閱讀，并要求學(xué)生在課外進(jìn)行這些詩(shī)歌的閱讀訓(xùn)練。通過(guò)這樣的方式，可以使學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)感和音韻感得到良好的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)閱讀大量的詩(shī)歌，對(duì)于學(xué)生閱讀潛力和閱讀經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)有很大的幫助，從而使學(xué)生的閱讀能力得到有效提高。

例如，教師在教《論語(yǔ)》這一章節(jié)時(shí)，可以適當(dāng)加入四書五經(jīng)和《史記》等經(jīng)典的文章片段，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，以此來(lái)豐富學(xué)生的課堂知識(shí)。初中階段的學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化地影響，因此，教師的個(gè)人修養(yǎng)變得尤為重要。在進(jìn)行寫作時(shí)，這些文章經(jīng)典是非常好的模本和典范，不僅包含了大量的寫作方法和寫作技巧，還具有豐富的意境和思想情感。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些經(jīng)典文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的寫作能力得到有效提升。

二、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法中結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀

在我國(guó)古代教育的發(fā)展中，積累了很多好的教學(xué)方法，在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)過(guò)程中，可以借鑒這些方法。對(duì)古代的教學(xué)方法進(jìn)行借鑒和改進(jìn)，可以有效推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)意境的把握能力。我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)畫同源，注重意境。古代的文人賢士通常喜歡通過(guò)文字的書寫來(lái)展現(xiàn)具有豐富意境的畫面，使讀者對(duì)其表達(dá)的思想情感產(chǎn)生共鳴。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文表達(dá)意境的理解，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何把詩(shī)文聯(lián)想成畫面。實(shí)事求是地講，初中語(yǔ)文教材所選用的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，有眾多古代圣賢、領(lǐng)袖英雄、仁人志士的典范事跡、精辟論述、格言警句等折射著人文精神光芒的材料，教師要善于從教材中積極地汲取人文教育因素，并且從中提煉出精華。

例如，教師在教《詩(shī)經(jīng)》這一章節(jié)時(shí)，由于詩(shī)文中有很多如“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏” 這類具有豐富意境的詩(shī)句，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體視頻與音樂(lè)播放與課文相關(guān)的視頻或片段，再加以形象性地解說(shuō)，將學(xué)生逐漸引入詩(shī)文的意境中。通過(guò)這樣的方式，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)意境和文字勾勒畫面的能力培養(yǎng)有很大幫助，從而使學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)得到有效提高。

三、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的環(huán)境

在教育方面環(huán)境具有舉足輕重的作用。古時(shí)候就有孟母三遷的故事，其目的就是為了給孟子選擇良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，最重要的是創(chuàng)設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的良好環(huán)境，搭建結(jié)合的平臺(tái)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化因素，將國(guó)學(xué)經(jīng)典用有聲語(yǔ)言進(jìn)行廣泛傳播。例如，定期在學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文的朗誦比賽，或通過(guò)學(xué)校的廣播選擇合適時(shí)段對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行播放，通過(guò)這樣的形式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的良好環(huán)境，塑造書香校園。同時(shí)，還可以通過(guò)培養(yǎng)家長(zhǎng)的觀念和傳統(tǒng)文化知識(shí)，使家長(zhǎng)能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典意識(shí)。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)選擇適合初中生學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物，豐富學(xué)生的課外閱讀，并對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，可以使學(xué)生在充滿古代優(yōu)秀文化的校園氛圍中，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率得到有效提高。同時(shí)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的誦讀，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造出良好的誦讀環(huán)境。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，古代的詩(shī)歌和文章都具有很強(qiáng)的韻味，非常適合學(xué)生誦讀。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀方法，指導(dǎo)學(xué)生如何把握抑揚(yáng)頓挫的誦讀節(jié)奏。例如，教師在教《天凈沙·秋思》這首古詩(shī)時(shí)，可以先播放這首詩(shī)的朗誦背景音樂(lè)，使學(xué)生快速地融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，然后教師可以示范朗誦一遍，再要求學(xué)生集體朗誦。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的朗誦方法，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的掌握。

語(yǔ)文教學(xué)中的國(guó)學(xué)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用，特別是在新課程改革的背景下，作為人類文化載體的語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)“發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，形成學(xué)生健全的人格”，并且著重體現(xiàn)出人文性。而作為初中語(yǔ)文教師，則應(yīng)將國(guó)學(xué)教育貫穿在教學(xué)過(guò)程中，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，為學(xué)生成才做出貢獻(xiàn)。

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（江蘇省邳州市占城中學(xué)）