周玲玲

摘 要：在分析中學政治新課程標準要求的基礎上，重點探析如何在初中政治教學中將理論與實踐相結(jié)合，強化教學效能，提升教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中政治；德育；理論；實踐

與其他學科不同，政治是塑造中學生思想與品德的學科，而學生的思想品德的具體表現(xiàn)就是日常行為，即在現(xiàn)實中應如何用政治理論和政治觀點來分析事物，規(guī)范自我。因此，初中政治新課程更加注重落實理論與實踐相聯(lián)系，從而實現(xiàn)德育的生活化與實踐化。本文在分析中學政治新課程特色的基礎上，對如何將理論與實踐進行科學結(jié)合，突出政治課的生活化與實踐化，強化教學效能，提升教學質(zhì)量進行了全面探析。

一、新時期初中政治課程標準探析

初中政治新課程體現(xiàn)了一種全新的政治理念，也體現(xiàn)出了新時期思政工作的新思想。教師應認真剖析新教材，體現(xiàn)新課程特色，注重從生活、實踐兩方面認真解讀教材，使思政課程的德育功效落到實處。

（1）要通過教學培養(yǎng)學生正確的世界觀。所謂世界觀，即人們對世界的具體認識。綜合來說，人們是否具備正確的世界觀，與其個人因素和外界因素兩方面相關。對初中生而言，首先，每個學生都可以看作獨立的一個思維體，他們受個性、認知、能力等多方面影響存在著各種差異，正是這種差異導致了他們一定會有不同的世界觀；其次，受外部成長環(huán)境影響，他們對世界的認識也各不相同。所以，初中政治新課標更加注重借助“外因”作用，讓學生的“內(nèi)因”發(fā)生變化，學會如何客觀地去認識和分析事物，即學會客觀地評價是非對錯。

（2）要通過教學讓學生樹立正確的人生觀。不可否認，新時期的青少年具有一些這個時代的通病，有的能力差、素質(zhì)低、對自己無法正確定位，缺少社會責任感，更為重要的是無法調(diào)整自我與社會兩者之間的關系。尤其是有的中學生，對自己的未來并沒有一個科學而準確的規(guī)劃。因此，讓中學生樹立正確的人生觀，更是初中政治教育的重要責任。

（3）要通過教學讓學生形成正確的價值觀。中學生價值觀體現(xiàn)在兩方面，一是對自我價值的認識，二是對社會價值的認識。反觀當前，有的中學生對“價值觀”并沒有一個端正的態(tài)度，有的學生將價值簡單而片面地理解為“金錢”或者是“利益”。而受社會經(jīng)濟所影響，有的初中生的價值觀更多的是向自我本位發(fā)生偏移，甚至將功利放在了實現(xiàn)自我發(fā)展的首要價值追求。因此，讓學生形成正確的價值觀十分重要，它直接影響著初中生對行為目標及行為方式的選擇。

二、初中政治教學的實踐化與生活化

（1）注重世界觀的培養(yǎng)。要將理論與實踐完美地結(jié)合在一起，需要教師從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找學生的心理特征、客觀實際的特征以及政治理論的特征三者之間的相通點，用實踐打動學生，用生活說服學生，讓他們的內(nèi)在思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，學會用政治的思維重新審視現(xiàn)實世界，樹立起正確的世界觀。如在學習“行為與后果”時，就可以從現(xiàn)實出發(fā)，讓學生們通過自己熟悉的生活情境來分析行為與后果兩者的關系：近年來“沙塵暴”是經(jīng)常被我們掛在嘴邊的話題，沙塵天氣已經(jīng)嚴重影響了我們的生活，那么為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？這是什么原因造成的？學生們從最為常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)：環(huán)境質(zhì)量下降的主要原因就是亂砍濫伐導致大自然被破壞?！皬娜藶榈仄茐挠炅郑綄е麓罅克亮魇?，最終引發(fā)沙塵暴的這個鏈條中，同學們想到了什么？”這時，學生們自然而然地將行為與后果聯(lián)系在一起：不良的行為就會導致不良的后果。這時可以適時拓寬學生的思路：“大家想一想，你們在生活中的一些行為都會導致什么樣的后果？比如說隨地吐痰可能會引發(fā)什么樣的后果？反之，導致學習成績下降的行為又都是哪些？”從多個角度讓學生認識“一行多果”和“一果多行”。這種從外在環(huán)境到學生自身的“生活化反射”，讓學生將自身行為與社會責任聯(lián)系到一起，從“小我意識”延伸到“大局觀念”，世界觀思想自然而生。

（2）注重人生觀的培養(yǎng)。人生觀對于中學生來說非常重要，沒有一個正確的人生觀，中學生的一切行為將毫無價值可言。有的學生因受多種因素影響，存在著人生觀不健全甚至是扭曲的現(xiàn)象。這就需要教師在培養(yǎng)人生觀的基礎上，更加注重學生人生觀的轉(zhuǎn)變，有目的有意識地展開引導工作。如在學習“天生我材必有用”時，大部分教師習慣于從學生的視角入手，讓學生肯定自我，重新認識自我，從而增強自信，這容易讓學生產(chǎn)生自我意識。而從社會實例入手，則可以幫助學生將自我的發(fā)展與社會的發(fā)展聯(lián)系到一起，樹立起“大人生觀”思想。這樣，不僅使教學取得了長期效益，更極大地提高了學生的人生境界，更好地促進學生成長成才。

（3）培養(yǎng)學生的價值觀。價值觀是學生在內(nèi)外因素誘使下所形成的一種認識。中學生無論是生活經(jīng)驗還是社會閱歷方面都存在不足，認識事物存在一定的片面性，心理與生理兩者之間的對比差異，使得他們面對單一的理論講解時往往會產(chǎn)生逆反心理。因此，在實際教學時，教師可以借助生活中的實例來滲透正確的價值觀，讓學生能夠從其他的人或者是事中汲取正能量。如講到“改革開放的新時代”時，可以將是如何堅持改革開放政策的，是如何創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟開放區(qū)的過程進行回放，讓學生們體會到強大祖國是如何實現(xiàn)的，激發(fā)學生為國爭光和努力奮斗的思想情感，從而樹立起正確的價值觀。

在當前，思想政治教育甚至比其他“主要科目”更為重要。因此，教師必須重視政治課程的教育意義，并在此基礎上將理論與實踐相結(jié)合，打造高效課堂，提升學生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)品德優(yōu)秀的人才，使其能夠更好地為祖國建設貢獻力量。

參考文獻：

[1]程新忠.談德育在初中政治教學中的滲透[J].學周刊，2013（7）.

[2]楊榮坤.談初中政治中的德育[J].學周刊，2012（6）.

（江蘇省淮安體育運動學校）