李鳳霞

我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)大班幼兒在角色游戲時(shí)間游蕩，問及原因，回答說是：“不好玩?！薄斑@個(gè)游戲我玩過了?！薄鯓硬拍芨淖儸F(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性呢？我開始嘗試大班幾個(gè)班級(jí)中開展同年齡段的串聯(lián)游戲，使大班年級(jí)組的角色游戲煥發(fā)出新的光彩。

一、創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色游戲，創(chuàng)新串聯(lián)環(huán)境

（1）游戲環(huán)境獨(dú)具風(fēng)格。在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，首先就考慮從環(huán)境風(fēng)格上有所區(qū)別，讓幼兒一看上去就產(chǎn)生耳目一新的新奇感，由此產(chǎn)生游戲交往的愿望。如有的班級(jí)選擇了時(shí)尚風(fēng)，以宣傳海報(bào)為主打形式，向幼兒宣傳自己班級(jí)中的游戲內(nèi)容，吸引幼兒前來參與;有的班級(jí)則以運(yùn)動(dòng)風(fēng)為主要風(fēng)格，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與游戲活動(dòng)相結(jié)合，滿足了幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒非常喜歡;有的班級(jí)以地方風(fēng)為特色，有的班級(jí)以江南民俗風(fēng)為特點(diǎn)，以江南特有的藍(lán)印花布布置整個(gè)環(huán)境，優(yōu)雅恬靜，將幼兒帶入一個(gè)獨(dú)特的游戲場(chǎng)所……因?yàn)楦靼鄤?chuàng)設(shè)了截然不同的游戲環(huán)境，激發(fā)了幼兒串聯(lián)的興趣與愿望。

（2）游戲內(nèi)容各具特色。要在游戲的種類上有所區(qū)別，幼兒才能夠真正地動(dòng)起來。同時(shí)，在游戲內(nèi)容的選擇上，幼兒喜歡的才是最好的。有的班級(jí)以購(gòu)物休閑為主，開設(shè)了“美樂琪自助餐廳”“大潤(rùn)發(fā)超級(jí)樂購(gòu)”“天使寶貝影樓”等區(qū)域;有的開設(shè)了與健體游樂相關(guān)的小舞臺(tái)、健身中心、智慧棋社等內(nèi)容;有的班級(jí)開設(shè)了“寵物一條街”“美食一條龍”游戲活動(dòng);有的班級(jí)則以開設(shè)了“茶藝吧”“印染坊”“童學(xué)館”“江南人家”等內(nèi)容……風(fēng)格迥異、內(nèi)容獨(dú)特的游戲環(huán)境，吸引著幼兒參與游戲的興趣，使游戲常開常新，幼兒樂此不疲。

二、深入拓展游戲內(nèi)涵，遵循基本原則

（1）與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相印。幼兒角色游戲是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，游戲內(nèi)容只有與生活接軌，才可以調(diào)動(dòng)幼兒游戲的興趣。因此，在游戲內(nèi)容的選擇上，要非常注重與幼兒的實(shí)際生活相互聯(lián)系。如幼兒都有定期體檢的經(jīng)驗(yàn)，因此，他們提出要開設(shè)看病的醫(yī)院時(shí)，特別提出了要有一個(gè)進(jìn)行“體檢”的地方，有的班級(jí)中就特別開設(shè)了“兒童體檢中心”游戲。

（2）與社會(huì)時(shí)尚元素相牽?，F(xiàn)在幼兒的生活世界是豐富多彩的，他們所認(rèn)識(shí)到的世界都可能在游戲中得到體現(xiàn)。因此，在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們?nèi)谌肓藭r(shí)代性的元素。如某班的“茶藝吧”中，增加了品嘗新茶的環(huán)節(jié)，則與春天時(shí)候新茶上市這一社會(huì)特征相吻合。

（3）與幼兒發(fā)展需要相融。游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的促進(jìn)作用，也是游戲設(shè)置的關(guān)鍵點(diǎn)所在。經(jīng)過小中班的培養(yǎng)，大班幼兒已經(jīng)有了照顧他人的能力與需要，“寵物一條街”的開設(shè)，可以更好地滿足幼兒與寵物親密接觸，表達(dá)自己對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛情感，這對(duì)培養(yǎng)幼兒富有愛的品質(zhì)非常重要。同時(shí)，許多幼兒都有在家圈養(yǎng)小寵物的經(jīng)驗(yàn)，或者是渴望養(yǎng)一只小寵物的愿望，這一游戲的設(shè)立既可以滿足幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)在游戲中的延伸，也能夠滿足部分幼兒在生活中不能滿足的愿望，更能得到幼兒的喜愛。

（4）與主題教學(xué)活動(dòng)相隨。我園實(shí)施主題性課程，在課程實(shí)施過程中，會(huì)對(duì)某一類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行較為全面地學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)自然而然地產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、模仿、探究的愿望。在這樣的前提下，教師與幼兒共同將這些內(nèi)容納入角色游戲中，既可以滿足幼兒學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又可以讓角色游戲的內(nèi)涵不斷變化，常玩常新。如某班的“茶藝吧”中是主題“三月江南”中科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)茶葉”活動(dòng)的延伸，根據(jù)茶葉制作的過程，在整個(gè)游戲中創(chuàng)設(shè)了從炒茶、制茶、灌茶到品茶等游戲環(huán)節(jié)，幼兒在游戲中玩得不亦樂乎，深受他們的喜愛。

三、發(fā)揮幼兒游戲的主體性，細(xì)化串聯(lián)情節(jié)

串聯(lián)式角色游戲與傳統(tǒng)型的角色游戲的最大不同在于幼兒這一游戲主體的流動(dòng)性，在開展串聯(lián)游戲的過程中，幼兒在流動(dòng)游戲中不斷發(fā)現(xiàn)問題，商討調(diào)整策略來解決問題，并逐漸使游戲串聯(lián)更加可行。

問題列舉：班級(jí)游戲材料流動(dòng)到別的班級(jí)后怎么歸還？

解決策略：發(fā)現(xiàn)問題后，教師組織與幼兒一起來討論解決問題。有的幼兒有在家?guī)蜖敔斈棠藤u廢品的經(jīng)驗(yàn)，就提出開個(gè)“廢品收購(gòu)站”，但這些物品并不是廢品，還可以再利用，叫這個(gè)名字不太妥當(dāng)。最后，大家為這個(gè)游戲起了個(gè)名字，叫作“貨物中轉(zhuǎn)站”，每個(gè)班級(jí)中都把幾個(gè)牛奶盒子連在一起，分別標(biāo)上班級(jí)的名稱，制作成一個(gè)既輕巧又便于搬運(yùn)的儲(chǔ)物箱，放在“貨物中轉(zhuǎn)站”中，同時(shí)又增加了一個(gè)“送貨員”的角色，幼兒在串聯(lián)游戲中買了哪個(gè)班級(jí)的游戲材料，走到任何一個(gè)班級(jí)都可以放在“貨物中轉(zhuǎn)站”中相應(yīng)班級(jí)的盒子中，當(dāng)貨物累積到一定的數(shù)量時(shí)，“送貨員”會(huì)擺出“送貨中”的牌子，將物品送回相應(yīng)的班級(jí)，極好地解決了各個(gè)班級(jí)游戲材料紊亂的現(xiàn)象。

隨著串聯(lián)游戲的深入開展，幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力越來越高，游戲情境更加深入，游戲內(nèi)涵也更加豐富起來。

串聯(lián)式角色游戲突破了傳統(tǒng)班級(jí)游戲中環(huán)境內(nèi)容單一、交往范圍窄小等不足，滿足了大班幼兒對(duì)深入游戲情境、豐富游戲內(nèi)容、提高游戲能力的發(fā)展需要，使他們個(gè)性中愛玩、會(huì)玩的天性得到了充分發(fā)展。

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)丁東幼兒園）