張小蘭

當(dāng)今時(shí)代是信息的時(shí)代，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的信息技能，才能在社會(huì)上得以生存下去。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息教育。信息技術(shù)教師在傳授微機(jī)的基本操作技能的同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的德育。在小學(xué)信息技術(shù)課中滲透德育，能夠有效提高學(xué)生辨別信息的能力以及培養(yǎng)良好的微機(jī)操作道德。學(xué)生在健康的信息道德引導(dǎo)下，能夠抵御不良信息的侵?jǐn)_。下面，筆者對(duì)在小學(xué)信息技術(shù)課中如何有效滲透德育進(jìn)行深入探討。

一、加大對(duì)教材中文明教育素材的發(fā)掘力度

小學(xué)信息技術(shù)教材中隱藏著大量的文明教育素材，這就需要教師加大對(duì)教育素材的發(fā)掘力度，使得學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能。此外，還應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使得他們產(chǎn)生做個(gè)講文明的好學(xué)生的精神需求。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)課中的“畫規(guī)則圖形”一文時(shí)，教師通過教會(huì)學(xué)生如何使用“填充工具”來填充顏色，再教會(huì)學(xué)生使用“吸取工具”。學(xué)生可借助“吸取工具”選擇相應(yīng)的顏色，在選擇填充工具給畫出的文明標(biāo)志圖形重新上色。這樣，學(xué)生在無形當(dāng)中體驗(yàn)到了做個(gè)文明學(xué)生的成就感。同時(shí)，教師倡導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、暢所欲言，各自談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的感想。學(xué)生的文明素養(yǎng)得到提升，使得他們在日后遇到破壞公物的事和出現(xiàn)不文明行為時(shí)，能夠站出來指正。課堂在滲透德育后，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得課堂教學(xué)任務(wù)得到順利完成，提高了課堂的教學(xué)效率。學(xué)生在滲透德育的小學(xué)信息技術(shù)課中不僅學(xué)到了基本信息技術(shù)知識(shí)，還得到了德育文明教育，促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)符合教材內(nèi)容的教學(xué)情境

通過創(chuàng)設(shè)符合教材內(nèi)容的教學(xué)情境，將蘊(yùn)含社會(huì)矛盾現(xiàn)象、人文、道德等的生活實(shí)例用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生看，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中應(yīng)綜合考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教材的基本內(nèi)容，尋找可滲透德育的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在課堂中不僅能夠掌握基本的知識(shí)技能，還能提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)以及德育素養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠向文明學(xué)生、文明市民的方向發(fā)展。

例如“圖形標(biāo)志我會(huì)認(rèn)”一課主要是教會(huì)學(xué)生對(duì)圖形標(biāo)志進(jìn)行復(fù)制粘貼的技能，通過結(jié)合“復(fù)制圖片”以及“認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志”的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠快速掌握基本的知識(shí)技能。教師通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活貼近的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根據(jù)自身在日常生活中觀察，表達(dá)出每個(gè)常見圖形標(biāo)志的特點(diǎn)以及其所包含的實(shí)際意義，從而鞏固了自身對(duì)日常知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了自身善于發(fā)現(xiàn)生活的能力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，爭取做一個(gè)文明的學(xué)生，為日后爭做文明好公民奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、將德育滲透到日常學(xué)習(xí)任務(wù)中

教師在確定教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)將德育滲透進(jìn)來，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，確保學(xué)生能夠在完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，還能得到良好的德育。

例如，在進(jìn)行Word或者是PowerPoint的學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可對(duì)學(xué)生下發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，如要求學(xué)生設(shè)置“節(jié)能環(huán)?！薄拔覑畚壹摇币约啊靶@小報(bào)刊”等任務(wù)，以提高學(xué)生運(yùn)用Word的知識(shí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛讀書、保護(hù)環(huán)境等的情懷;通過要求學(xué)生開發(fā)小程序，實(shí)現(xiàn)在Excel中管理自己的生活賬單的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、自理的能力;要求學(xué)生利用Photoshop設(shè)計(jì)相關(guān)公益活動(dòng)LOGO、班徽等，以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力以及審美能力;要求學(xué)生在學(xué)習(xí)Flash時(shí)，通過掌握引導(dǎo)層、遮罩層的知識(shí)，來實(shí)現(xiàn)制作動(dòng)畫的目的。

四、在課堂中適當(dāng)進(jìn)行角色扮演進(jìn)行德育

新課程改革對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。這就需要教師改革創(chuàng)新以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，大力開展開放式教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行角色扮演，能夠有效促進(jìn)德育在小學(xué)信息技術(shù)課中的有效滲透。學(xué)生在模擬練習(xí)中將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的目的。

例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)中文輸入法時(shí)，教師布置學(xué)生完成“輸入日記”的任務(wù)，并要求學(xué)生對(duì)學(xué)校舉辦完了的“學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日”活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?，并將自己融入到“雷鋒精神”中，闡述自己在平時(shí)的生活中“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”做了的好事。學(xué)生通過扮演雷鋒做好事，體驗(yàn)雷鋒精神，從而提升了自身的德育素質(zhì)。教師還可對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使得雷鋒精神永駐學(xué)生的心中。在課堂中適當(dāng)進(jìn)行角色扮演進(jìn)行德育，能夠使得德育有效地滲透到學(xué)習(xí)中，不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得學(xué)生的心靈得到了德育的熏陶，有助于實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)課中實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)際教育過程中應(yīng)貫徹落實(shí)德育的基本觀，努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，提高自身的綜合素養(yǎng)，才能確保在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技能的同時(shí)，還有能力培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使得學(xué)生在信息技術(shù)課中提高自己的德育知識(shí)。

（江蘇省鹽城市南苑小學(xué)）