周坤

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要把情感因素融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。這就要求教師要充分認(rèn)識(shí)到情感在課堂上起到的作用和對(duì)學(xué)生的影響，用自己的熱情與學(xué)生達(dá)到情感的共鳴，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和鼓勵(lì)性的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使教學(xué)活動(dòng)更加順利地展開(kāi)。

一、情感的意義

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，情感是指人面對(duì)客觀事物時(shí)產(chǎn)生的主觀態(tài)度與反應(yīng)。從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生的一切感情（emotion）、感覺(jué)（feeling）、情緒（mood）和態(tài)度（attitude）。情感有積極情感和消極情感之分，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，積極情感如開(kāi)心、滿意、喜愛(ài)等能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有促進(jìn)的作用;而消極情感如悲傷、生氣、討厭等則有阻礙的作用，會(huì)影響教學(xué)效果。情感具有激勵(lì)、調(diào)整、感染和移情的功能，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)效果有決定作用，是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。

二、情感的作用

情感因素的內(nèi)涵和作用決定了其在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，情感的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）態(tài)度。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)輕松、自主的過(guò)程，不需要壓迫、緊逼。情感因素決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的情感能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，外向、開(kāi)朗、活潑的學(xué)生更加愿意主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng);有學(xué)習(xí)興趣和探究精神的學(xué)生更加愿意主動(dòng)探索、大膽實(shí)踐;有自信和毅力的學(xué)生則更容易克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的挫折。而消極的情感則會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力受到影響。因此，教師在講解知識(shí)的同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高課堂教學(xué)效率。

（2）記憶。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，記憶也是一種心理過(guò)程，是儲(chǔ)存接觸過(guò)的事物的過(guò)程，會(huì)受到情感因素的影響，表現(xiàn)在對(duì)信息的接受、提取、儲(chǔ)存和修改等方面。一方面，當(dāng)人們接觸事物時(shí)，事物的本身信息會(huì)與人的情感信息一并存在腦海中，當(dāng)再接受新信息時(shí)，情感信息就會(huì)與其他信息相聯(lián)系，聯(lián)系緊密的、情感豐富的就會(huì)記憶深刻。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，積極的情感會(huì)促進(jìn)大腦對(duì)所學(xué)知識(shí)的加工與整理，而消極的情感則會(huì)使記憶混亂。另一方面，學(xué)生的情感會(huì)不斷修改已儲(chǔ)存的知識(shí)。積極的情感能夠修正學(xué)生的記憶，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，而消極的情感則會(huì)打亂學(xué)生的記憶內(nèi)容，使學(xué)生的記憶發(fā)生錯(cuò)誤。高中生有高考的壓力，情感極易發(fā)生變化，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。

三、 情感教學(xué)的方法

（1）改變教學(xué)態(tài)度。在課堂上，教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要喜歡自己的教學(xué)工作，要用飽滿的熱忱和樂(lè)觀、積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要慈祥、和藹，要很好地控制自己的情緒，要多激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，教師要細(xì)心教導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能不分青紅皂白的批評(píng)學(xué)生。教師要用自己的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和友好愛(ài)心進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)，從而與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

（2）改變教學(xué)方法。單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)，尤其是高中生課程繁多，對(duì)英語(yǔ)可能會(huì)有厭學(xué)的情緒。因此，教師需要不斷改變教學(xué)方法，用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂上，教師可以利用多媒體播放圖片、音樂(lè)或影片等進(jìn)行教學(xué);還可以設(shè)計(jì)情境、小游戲等，讓學(xué)生在貼近真實(shí)生活的背景下習(xí)得知識(shí)。這些方法，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生分析整理歸納的能力，一舉兩得。

（3）改變?cè)u(píng)價(jià)方式。高中生的心理極其細(xì)膩敏感，需要教師不斷進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。因此，教師要努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上教師可以用“Try it again，you can speak well”或“Dont worry”或“Believe in yourself”等話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口回答問(wèn)題，還可以用“You do speak pretty good English”或“You are great”等夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生;在學(xué)生的作業(yè)、試卷上，教師可以寫上“Well，your handwriting is very good”或“You have done your work better this time than before”或“Wonderful，your English is very good and your written answers are clear throughout”等欣賞語(yǔ)句，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)和激勵(lì)的作用。

總之，情感教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的部分，對(duì)課堂的教學(xué)具有決定作用，這就教師需要不斷探索，努力尋找到合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，從而提高教學(xué)效果。

（江蘇省射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)）