徐剛

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分就是實驗課堂教學(xué)。學(xué)生的主體意識可以在實驗教學(xué)中得到開發(fā)，已學(xué)到的化學(xué)知識可以在實驗教學(xué)中得到鞏固，化學(xué)應(yīng)用能力在實驗教學(xué)中得到提升，化學(xué)研究過程的體驗在實驗教學(xué)中得到增強。教師要就化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的主體作用、利用現(xiàn)代信息技術(shù)、實驗教學(xué)與生活和其他學(xué)科的聯(lián)系幾方面對實現(xiàn)化學(xué)能力的提高進行研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);應(yīng)用能力

高中化學(xué)是最貼近我們?nèi)粘Ｉ畈⑶揖哂泻軓姷膶嵺`性的基礎(chǔ)學(xué)科。化學(xué)實驗對發(fā)展學(xué)生智能、推動學(xué)生情感、升華學(xué)生意志都有促進作用。如果化學(xué)課堂中沒有了實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)將缺少探究知識來源的真實感受，只能被動地接受教師所傳授的知識，學(xué)習(xí)教師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在這種情況下，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，進行化學(xué)實驗，以實踐帶動能力十分有必要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的保證。

一、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力

教師可以從優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容方面精心設(shè)計實驗，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并參與實驗的興趣，達到提高學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的目的。優(yōu)化內(nèi)容可采用以下兩種方案進行：

（1）開發(fā)趣味實驗。高中學(xué)生有很重的學(xué)習(xí)任務(wù)，簡單的實驗教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而所有的科學(xué)探究的動力都可以由趣味來引導(dǎo)?；瘜W(xué)趣味實驗?zāi)軌蛴行У卣{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。有趣的化學(xué)實驗教學(xué)一方面對學(xué)生掌握與理解化學(xué)知識的技能、科學(xué)思維的啟迪、科學(xué)方法的訓(xùn)練、價值觀與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的激發(fā)都有很大的推動作用;另一方面對教師設(shè)計開發(fā)生動活潑的與之相關(guān)的實驗教學(xué)情境也是十分有利的。

例如使用一根玻璃棒點燃酒精燈的“魔棒點燈”趣味實驗。實驗中首先在玻璃片上滴取少量高錳酸鉀晶體，然后在其上滴幾滴濃硫酸，最后用蘸取了溶液的玻璃棒接觸酒精燈的燈芯，酒精燈就被點燃了。通過這種有趣的化學(xué)實驗不僅可以使學(xué)生從中獲得知識，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其化學(xué)應(yīng)用能力。

（2）開發(fā)家庭小實驗。課堂上的時間終究是有限的，作為教師要有意引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)家庭小實驗，拓展課堂教學(xué)。進行家庭小實驗將有很大的優(yōu)勢，比方說沒有時間限制、沒有思想負擔(dān)、實驗環(huán)境相對寬松等，學(xué)生可以發(fā)揮想象任意的創(chuàng)新，這樣既提高了學(xué)生的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為教師在學(xué)生開發(fā)家庭實驗時要對其進行指導(dǎo)，可以從實驗注意事項、實驗要求和目的等方面，要特別注意的是實驗安全性方面。學(xué)生應(yīng)定時與老師交流并反饋有關(guān)家庭實驗的結(jié)果，有效提升自己進行實驗的能力。

二、在實驗教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用，提高其化學(xué)應(yīng)用能力

學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中要充分顯示其主體地位，發(fā)揮主體作用，從而有效提高化學(xué)應(yīng)用能力。

（1）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想?！缎抡n程標準》中明確指出要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高其主體意識。所以，在高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對以往的教學(xué)理念進行積極轉(zhuǎn)變，把化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的位置擺正，不僅作為學(xué)生的知識傳授者，也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者與合作者，將化學(xué)實驗的教學(xué)出發(fā)點定位為提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（2）激發(fā)學(xué)生主體意識。在高中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，教師要放開對學(xué)生主動參與化學(xué)實驗的限制，包括實驗過程的準備、觀察，實驗數(shù)據(jù)的記錄、結(jié)果分析等?；瘜W(xué)實驗教學(xué)要求教師要認真?zhèn)浣?，對于實驗過程中可能出現(xiàn)的一些問題尤其要特別注意與思考，要將實驗過程中出現(xiàn)的錯誤與突發(fā)事件能夠巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識，對學(xué)生進行大膽的引導(dǎo)猜測，從而激活學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)實驗中的主體地位的作用，使得高中化學(xué)實驗的教學(xué)實效性得以提高。

三、有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力

現(xiàn)代信息技術(shù)將聲音、圖片、文字等信息融為一體，可以將高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)的直觀性與形象性有效地表現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣，豐富了實驗教學(xué)的內(nèi)容與形式。如今，很多教師都開始采用豐富多樣的多媒體教學(xué)手段來對學(xué)生進行講解。借助多媒體技術(shù)對化學(xué)實驗教學(xué)進行演示，可以讓教師擺脫傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，能夠幫助學(xué)生捕捉化學(xué)實驗變化的瞬間，發(fā)現(xiàn)原來不易察覺的化學(xué)實驗現(xiàn)象。另外，對于原來一些危險性較大的化學(xué)實驗，也可以通過進行模擬實驗，使得學(xué)生了解實驗中可能出現(xiàn)的危險情況，掌握做實驗過程中需要注意的各種細節(jié)問題，從而避免學(xué)生由于疏忽大意出現(xiàn)危險情況。通過現(xiàn)代信息技術(shù)還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

四、促進生活和實驗教學(xué)的聯(lián)系，提高學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力

化學(xué)與人們的日常生活密不可分，所以要將高中化學(xué)實驗教學(xué)與生活緊密結(jié)合。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，然后根據(jù)課堂所學(xué)化學(xué)知識進行合理解釋，使得學(xué)生在日常生活中就能感受到化學(xué)，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)實意義，使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與信心得以增強，引導(dǎo)學(xué)生通過生活對所學(xué)知識進行檢驗，提升他們的化學(xué)應(yīng)用能力。

五、增強其他學(xué)科和高中化學(xué)之間的滲透，提高學(xué)生化學(xué)

應(yīng)用能力

作為自然科學(xué)的重要組成部分，化學(xué)不能脫離其他課程而獨立存在。因此，在高中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，教師要加強化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生對于化學(xué)之外的知識有所掌握，這樣才能鍛煉學(xué)生通過不同的角度來解決實際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是重要的組成部分。通過高中化學(xué)實驗教學(xué)的不斷加強，能使高中化學(xué)的教學(xué)效果得以提升，并使學(xué)生對于化學(xué)知識的應(yīng)用能力得到鍛煉和增強。同時，學(xué)生的主體作用在高中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中得到重視，能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，成為創(chuàng)新型人才。

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（江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)）