楊雪俠

當(dāng)下，中職學(xué)校招生不景氣，很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職課堂教學(xué)帶來了極大的困難。針對這一情況，采取適當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迫在眉睫。

近年來，由于社會(huì)輿論的導(dǎo)向，社會(huì)用工制度的不完善，人們對職業(yè)教育的認(rèn)識有所偏差，中職招生越來越不景氣，招進(jìn)來的學(xué)生也大都是經(jīng)過中考的層層篩選剩下來的，他們大多數(shù)初中的課程沒學(xué)好，普遍存在基礎(chǔ)差、能力低、對學(xué)習(xí)缺乏興趣等現(xiàn)象。而現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教材又一直是以初中知識為基礎(chǔ)的，只不過在內(nèi)容要求上比普高降低而已。作為一名中職數(shù)學(xué)教師，我們必須要幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，努力提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

實(shí)踐表明，有目的行為和無目的行為會(huì)產(chǎn)生差別很大的兩種后果。從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)作為一門主科，讓學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為這是升學(xué)考試要考的原因，進(jìn)入中職學(xué)校以后，除一小部分同學(xué)能夠通過對口高考進(jìn)入高一級學(xué)府深造外，大多數(shù)學(xué)生都將進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位，于是很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課，尤其是數(shù)學(xué)沒什么用。因此，要想學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要使他們明確學(xué)習(xí)目的。筆者在每一屆高一新生的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，都以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”為主題來和學(xué)生探討這個(gè)問題，要讓他們明白學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)主要有以下四個(gè)方面的目的：

1. 學(xué)習(xí)生活需要的數(shù)學(xué)知識。我們的生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，小到上街購物所付錢款的計(jì)算、去銀行存取錢利息的計(jì)算、按揭買房買車的月供的計(jì)算，大到投資理財(cái)怎么做到成本最低利潤最大，這些都需要數(shù)學(xué)知識。我們只有掌握了相關(guān)知識，才能更方便地生活。

2. 為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。中職學(xué)生畢業(yè)后大都直接參加工作，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)主要目的就是為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。

3. 培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)。從長遠(yuǎn)看，這一條對學(xué)生是最重要的。眾所周知，數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、抽象的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生辦事的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和一絲不茍的精神有很大的幫助，能潛移默化地培養(yǎng)他們的思維能力，這對學(xué)生在以后的工作和生活中的益處是不可估量的。

4. 為以后的學(xué)習(xí)深造作準(zhǔn)備。學(xué)生以后如想?yún)⒓訉诟呖歼M(jìn)一步深造，數(shù)學(xué)是必考科目之一，學(xué)好數(shù)學(xué)不至于以后由于文化課基礎(chǔ)差而放棄或耽誤時(shí)間。

實(shí)踐表明，上好每一年開學(xué)第一節(jié)課很重要，學(xué)生通過交流討論明白了數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)的積極性也有了很大提高。

二、注重教學(xué)的趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)代著名科學(xué)家愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手”。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容本身枯燥乏味，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)盡可能地使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣起來，使學(xué)生由怕數(shù)學(xué)逐漸變?yōu)樽杂X自愿地學(xué)習(xí)。

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)來源于生活，也廣泛應(yīng)用于生活。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，特別是新課導(dǎo)入部分，用學(xué)生熟悉的事物、現(xiàn)象或數(shù)學(xué)小故事提出問題，引發(fā)思考，吸引學(xué)生的注意力，從而喚起學(xué)生的求知欲。如學(xué)習(xí)函數(shù)的奇偶性時(shí)，可先展示給學(xué)生一些中國的古建筑、蝴蝶、喜字的圖片，讓學(xué)生感受對稱美的同時(shí)，自然引入所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來。

2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)美”，使學(xué)生逐步喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶，它的語言、符號、公式、圖形、結(jié)構(gòu)、布局處處都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)中美的因素。比如，集合與元素的關(guān)系a∈A，圓的周長公式C=2πr，勾股定理c2=a2+b2等關(guān)系式和定理用一個(gè)簡單的表達(dá)式就把數(shù)量之間的關(guān)系準(zhǔn)確地表達(dá)出來，深刻地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的符號美和簡潔美；著名的黃金分割比及其應(yīng)用則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的和諧美；圓錐曲線的對稱、楊輝三角的對稱等反映了數(shù)學(xué)的對稱美；點(diǎn)與坐標(biāo)、曲線與方程則反映了靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜的辯證美……在教學(xué)中，教師可把數(shù)學(xué)中的這些美學(xué)本質(zhì)通過教學(xué)設(shè)計(jì)向?qū)W生揭示出來，讓學(xué)生在感受美的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

3. 利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和完善，教師在教學(xué)時(shí)又有了更強(qiáng)大的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的畫面，如畫幾何圖形時(shí)可以使“固定的”圖形“運(yùn)動(dòng)”起來；畫三角函數(shù)圖像時(shí)可以讓學(xué)生看看小球沿正弦曲線的振蕩走勢等，同時(shí)再加上醒目的色彩和動(dòng)聽的聲音，就能使抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識變得具體、生動(dòng)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4. 教師的教學(xué)要講究藝術(shù)。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，大方優(yōu)雅的教學(xué)體態(tài)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能使學(xué)生覺得老師親切，從而愿意親近老師，由親近老師進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。

三、不斷地讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！睂τ谥新殞W(xué)生來說，他們的學(xué)生生涯中大多數(shù)的時(shí)間體驗(yàn)到的都是失敗，而很少體驗(yàn)成功，久而久之，造成他們對學(xué)習(xí)的畏難情緒，認(rèn)為自己反正學(xué)不會(huì)，從而不愿意學(xué)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對不同程度的學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題的難度和坡度，讓各種程度的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的滿足感。

如，在教學(xué)“對數(shù)”的概念時(shí)，我讓一個(gè)平時(shí)不大聽課的女同學(xué)上黑板板演“對數(shù)式與指數(shù)式的互化”，她說她不會(huì)，我說“你上來，我告訴你怎么寫”，我手把手地教會(huì)了她正確的做法。結(jié)果她回到座位后很興奮，又做了書上的其它幾題給我看，而且也都做對了。自這節(jié)課以后的很長一段時(shí)間內(nèi)，她上課情緒都特別高昂。從這件事可以看出，有時(shí)候?qū)W生不是不想學(xué)，而是他們沒體會(huì)到成功的快樂。

四、教學(xué)中注重新舊知識的聯(lián)系

中職數(shù)學(xué)教材有很多知識與初中數(shù)學(xué)教材相關(guān)聯(lián)，而中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)直接影響他們接受新知識的能力，因此教師在教學(xué)中要做好初中知識與職高知識的聯(lián)系與銜接工作。如，集合、函數(shù)的概念、一元一次不等式和一元二次不等式、任意角的三角函數(shù)和銳角的三角函數(shù)，立體幾何中的線線、線面、面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直、二面角和平面幾何中的角；解析幾何中的直線方程與代數(shù)中的一次函數(shù)、拋物線和二次函數(shù)等等，這些知識中有的是高中的新內(nèi)容，有的是初中的舊知識，還有的是在初中知識基礎(chǔ)上的拓展，因此在教學(xué)中既要注意對初中舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固，更要注意講清新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，恰當(dāng)運(yùn)用類比和轉(zhuǎn)化的思想方法，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生溫故而知新，逐步適應(yīng)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)合專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序

中職分設(shè)很多專業(yè)，不同的專業(yè)所用到的數(shù)學(xué)知識就有所不同。本著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為專業(yè)服務(wù)的原則，在教學(xué)中教師可根據(jù)自己所教的專業(yè)對教材進(jìn)行靈活處理，在不影響知識系統(tǒng)性的前提下，對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)捻樞蛘{(diào)整或增補(bǔ)。如，計(jì)算機(jī)專業(yè)，可首先補(bǔ)充學(xué)習(xí)邏輯代數(shù)知識，如邏輯值的真假、二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制等相關(guān)知識；電子專業(yè)可提前學(xué)習(xí)三角函數(shù)，財(cái)會(huì)專業(yè)可提前學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)初步等。通過對教材的靈活處理，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)更輕松，同時(shí)也讓他們體會(huì)到了數(shù)學(xué)的作用，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

總之，在中職生源質(zhì)量不斷下降的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但我們只要針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，努力鉆研，大膽創(chuàng)新，就一定能探索出最適合的教學(xué)方法，從而有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。