王建華

高考美術(shù)中色彩的考查是一個非常重要的方面。教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩訓(xùn)練方面要加強(qiáng)示范，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，分階段、有步驟地練習(xí)，拓展思維，打破思維局限，增強(qiáng)學(xué)生對色彩的塑造與表現(xiàn)能力。

高考美術(shù)專業(yè)必考科目包括素描、色彩、速寫，其中色彩是高考美術(shù)的重要課程，要求考生具備一定的色彩感知能力，并能運(yùn)用色彩塑造形象。要求構(gòu)圖舒適，質(zhì)感清楚，黑白灰關(guān)系搭配好，色彩大關(guān)系和諧，色彩有冷暖變化。畫面主次結(jié)構(gòu)明確，色調(diào)鮮明、生動繪畫語言有一定的取舍、夸張等，主、客觀或感性和理性的尺度，有藝術(shù)趣味和感受。如何使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握好色彩的基礎(chǔ)知識以及表現(xiàn)技法，增強(qiáng)學(xué)生對色彩的塑造與表現(xiàn)力，那么輔導(dǎo)教師必須有過硬的專業(yè)知識，更重要的是要有科學(xué)的教學(xué)方法。由此可見，在高考美術(shù)輔導(dǎo)中對色彩教學(xué)的研究就顯得非常重要。

一、教師示范，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

示范，在美術(shù)輔導(dǎo)方面是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是一種最直接、一目了然的教學(xué)方式，在繪畫過程中教師可以將繪畫的全過程向?qū)W生展示。面對一幅畫、一組靜物學(xué)生也就知道該怎么著手，同時也就知道在畫的具體方面該注意什么。

1. 構(gòu)圖是畫面第一美感，好的構(gòu)圖是一張畫成功的一半。起稿輕松勾勒，是在找形，起稿不是單純打形，它是在思考整個畫面的構(gòu)圖、色調(diào)以及構(gòu)思畫面最后效果。畫物體不要僅僅注意外輪廓，同時要注意內(nèi)輪廓，要有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)，不能描邊，用筆要注意結(jié)構(gòu)走向，物體不是單一的存在，始終要個整體意識，每一步都是為下一步輔路。在一組靜物中好的角度只有幾處，那么大多數(shù)角度看到的物體都得在畫紙上進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)?shù)匾苿游恢?，使得?gòu)圖和諧。

2. 觀察物體的形體比例關(guān)系和大的色彩關(guān)系。先用鉛筆起稿，單色勾稿時要嚴(yán)謹(jǐn)，輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照；嚴(yán)謹(jǐn)，不等于膽?。还锤鍟r帶著物體的體積感及物體的結(jié)構(gòu)、投影，再用大筆觸、大色塊來表現(xiàn)物體的明暗關(guān)系，這一步可以是單色的，可以只畫出素描關(guān)系；

3. 根據(jù)光源色與環(huán)境色來捕捉各個物體的色彩。水粉畫一般從暗部畫起，畫投影與暗部一起畫，背景可以一次完成，畫的過程有時顧色彩忘形體，有時顧形顧不了色，顏色特點越畫越灰；色彩暗是最微妙，物體暗部補(bǔ)色運(yùn)用，面積越小，色彩傾向越明確；灰的可能是亮部不夠亮或暗部不夠重。畫的過程不能急于求成，畫面一步一步豐富起來的。

4. 局部的深入刻畫可訓(xùn)練敏銳的觀察力和細(xì)膩的表現(xiàn)力。深入刻畫時注意邊線的虛實，考慮左右、前后、上下的虛實以及物體的縱深感、質(zhì)感、量感。整體調(diào)整是保持畫面既有豐富的層次變化又不零碎，主次、虛實處理恰當(dāng)，畫面的整體感強(qiáng)。

教師通過課堂中和學(xué)生共同寫生，會及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的難點，并示范以解決，而對于學(xué)生不懂之處的提問，以自己的作畫過程給以回答。這種教學(xué)方式是其他學(xué)科所不能運(yùn)用的，也是美術(shù)輔導(dǎo)中最獨(dú)特的一面。

二、分階段、有步驟地練習(xí)

在色彩教學(xué)中，教師應(yīng)對色彩的色性知識有一個整體上的把握，對色彩教學(xué)進(jìn)程有一個合理的規(guī)劃，對色彩教學(xué)要有計劃、分步驟地進(jìn)行，對教學(xué)方法定期進(jìn)行檢查與小結(jié)，及時調(diào)整和改進(jìn)下一階段的教學(xué)工作。

1. 色彩理論知識的掌握。色彩理論知識的掌握是學(xué)習(xí)好色彩繪畫技法的前提。只有學(xué)生掌握色彩理論知識，才能學(xué)會正確觀察色彩變化的規(guī)律和色彩調(diào)和的基本方法。在平時的專業(yè)輔導(dǎo)方面，很多老師往往忽視了這一點，很少給學(xué)生講解色彩的理論知識，一味地讓學(xué)生畫，學(xué)生大腦一片茫然，沒有一個色彩好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的學(xué)生無處下筆，所以說色彩理論的掌握就顯得非常重要了。那么如何才能讓學(xué)生掌握色彩的理論知識并加以運(yùn)用呢？應(yīng)該先讓學(xué)生了解色彩的屬性，知道什么是三原色（三原色：紅、黃、藍(lán)）。要求學(xué)生用三原色調(diào)出不同的亮、暗、冷、暖、純、灰變調(diào)練習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會如何才能讓亮顏色變的更亮、暗顏色變的更暗、冷顏色變的更冷、暖顏色變的更暖。同時必須讓學(xué)生知道色彩的冷暖是相比較而言的，這一點非常重要，同是一種顏色，放在某一種顏色中是暖色的，放在另外一種顏色中就有可能是冷色。比如：玫瑰紅跟湖藍(lán)相比較，玫瑰紅是暖色，但是要是把玫瑰紅跟大紅相比較，玫瑰紅就又是冷色了。這種色彩屬性的變化在色彩繪畫中是相當(dāng)重要的。色彩理論學(xué)習(xí)的這一階段，運(yùn)用理論知識做大量的練習(xí)是必不可少的，起初可以做小色稿練習(xí)，可以帶學(xué)生在大自然觀察自然界中的色彩，同時做一些小色稿練習(xí)。

2. 色彩調(diào)色練習(xí)。通過色彩調(diào)色練習(xí)，教會學(xué)生觀察和比較色彩變化的規(guī)律和色彩調(diào)色的方法，為后面的色彩寫生打好基礎(chǔ)。在生活中我們所看到的顏色非常豐富，有亮色、暗色、純色、間色、冷色、暖色。那么我們就要做大量有關(guān)這一方面的練習(xí)，要求學(xué)生在一張紙上面做三原色的變調(diào)練習(xí)，在同一種顏色中加入不同的白色，觀察其變化。在加入不同色相的顏色再觀察其變化，在這一過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，在調(diào)色的時候加入顏色的多少都會影響顏色的變化，同時學(xué)生也就知道了通過三原色我們可以調(diào)出除了白色意外的如何一種顏色。

3. 學(xué)會色彩的歸納。在生活中我們所看到的顏色非常豐富，要想把所有的顏色都畫出來是不現(xiàn)實的，特別是水粉畫，其材料就限制了我們不可能做到那么細(xì)。所以學(xué)會色彩歸納、大色塊表現(xiàn)就顯得特別重要了，要求學(xué)生盡快用筆和學(xué)會歸納色彩的方法，為以后的色彩寫生打好基礎(chǔ)。這就要求學(xué)生寫生幾組簡單的組合靜物，用大色塊大筆觸歸納物體的色彩，在寫生的過程中一定要要求學(xué)生保持色彩的整體性。

4. 優(yōu)秀作品的臨摹。臨摹優(yōu)秀繪畫作品是學(xué)習(xí)色彩的必經(jīng)之路，也是一條捷徑，在臨摹的過程中可以借鑒別人的經(jīng)驗，分析別人的繪畫思路，了解別人就如何利用色彩理論的，不僅可以鍛煉到你的色彩感覺，還可以學(xué)習(xí)到具體實物的畫法和不同的繪畫風(fēng)格，尤其對于初學(xué)者來說顯得特別重要。當(dāng)然，臨摹一定要有針對性，不可茫然臨摹，沒有目的的臨摹是沒有用的那只是做工而已臨摹是在我們畫畫時遇到了困難，比如我這次寫生在整體把握上欠缺、色彩不穩(wěn)重，過于凌亂……那么我臨摹的時候就要針對這些問題去臨摹，效果會事半功倍，不多說就是強(qiáng)調(diào)一個目的性而不是表面的像不像問題。

這種教學(xué)方法可以把復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生把面對色彩的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)，讓問題在分解在各個特定的階段得以解決；使學(xué)生的色彩繪畫更加規(guī)范有序，學(xué)生學(xué)會了一定的色彩表現(xiàn)能力，然后再綜合處理整幅作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不顯得那么困難，為以后的高考打好堅實的基礎(chǔ)。這一階段的教學(xué)過程中，還要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的考查。通常采用一段一查的方式，先由學(xué)生對最近一段時間的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，再提出問題，與教師進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決問題之所在，并分析原因，探討解決策略，最后再對此次考查做一個總結(jié)評價，力求不再出現(xiàn)同樣的錯誤。

三、拓展思維，打破思維局限

在色彩教學(xué)過程中，我們的最終目的不是叫學(xué)生把某個對象畫的多扎實到位，主要是讓學(xué)生利用色彩屬性、技法去表現(xiàn)對象獨(dú)特的、與眾不同的美，這才是我們最終的目的。當(dāng)然要想巧妙的利用好這一點是非常不容易的，必須要有扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的繪畫技法。所以我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)這一目的，還要在每個繪畫階段針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是在描繪塑造物體時，力求用筆與用色的準(zhǔn)確完美，以及色彩層次的自然銜接，使物體的質(zhì)感得到整體充分的展現(xiàn)。其中，高光是反映物體質(zhì)感的重要因素，高光的使用不能過于簡單與隨便，以免破壞作品的整體結(jié)構(gòu)。此外，襯布在畫面中有著重要的襯托作用，在寫生素描靜物的時候我就給學(xué)生講過襯布的重要性，以及在一組靜物中如何合理的處理襯布，襯布處理好了可以起到好的襯托作用，可以很好的襯托出主體物，往往會有些學(xué)生對襯布的處理太過復(fù)雜，甚至比主體物都塑造的扎實，這樣就起到了喧賓奪主的作用，所以我們一定要處理好畫面中的主次，在表現(xiàn)時可依據(jù)畫面的需要做一些適當(dāng)?shù)奶幚?。讓觀者在視覺上感覺很舒服、和諧就可以了，只有全面掌握了這些技法要領(lǐng)才能使學(xué)生的色彩上一層次，才能更有吸引力。

進(jìn)行思維拓展是色彩教學(xué)中的重點也是難點。所以在平時的繪畫過程中就應(yīng)該要求學(xué)生大膽嘗試，用筆肯定大膽，不能讓學(xué)生在繪畫的過程中出現(xiàn)描的現(xiàn)象，從而使一幅好的色彩作品顯得死板、僵化。還有的學(xué)生在局部色彩傾向上出現(xiàn)了絕對化，在調(diào)色過程中，單憑自己的感覺與用色習(xí)慣，而缺乏對色彩的理性分析。學(xué)生的思維定勢是看對象上有哪些色彩傾向，便在調(diào)色板上進(jìn)行調(diào)和。我們應(yīng)該突破這種思維定勢，根據(jù)色調(diào)分析，選取適當(dāng)?shù)念伭线M(jìn)行調(diào)和。在畫面基本完成時，還應(yīng)該從色彩、素描、冷暖、空間等多角度進(jìn)行觀察檢查，這樣才能把一幅色彩畫的生動，符合色彩學(xué)的基本要求。

總之，在高考美術(shù)色彩的輔導(dǎo)過程中，方法是多種多樣的，沒有固定不變的具體方法，但大的輔導(dǎo)方向應(yīng)該還是一致的，雖然說色彩的學(xué)習(xí)與學(xué)生天生對色彩的認(rèn)識有很大的關(guān)系，但是最主要的還是在于后天的學(xué)習(xí)，在后天的學(xué)習(xí)中教師的教法當(dāng)然起到了相當(dāng)重要的作用。教師要在輔導(dǎo)學(xué)生對色彩的學(xué)習(xí)中學(xué)會因材施教，要緊緊按照考試要求精心設(shè)計適合高考的色彩訓(xùn)練內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，確保學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)在短時間內(nèi)出效果，最終到達(dá)藝術(shù)類高考的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊彥懿，韓為.色彩靜物寫生[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2010.