劉凡

隨著我國教育體制改革的不斷深入，中學(xué)階段的各科目教學(xué)更側(cè)重于素質(zhì)教育的開發(fā)，而現(xiàn)行體育在教學(xué)的過程中，為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展、提高學(xué)生的體育技能，在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲作為輔助已經(jīng)日益受到教師與學(xué)生的廣泛認(rèn)可。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育游戲法教學(xué)談?wù)劷ㄗh。

一、體育教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，形成良好的人際關(guān)系。

目前，體育教學(xué)的目標(biāo)過于注重形式，教學(xué)目標(biāo)分不清主次。我們的教育活動(dòng)，往往過分看重學(xué)生統(tǒng)一的一面，忽視個(gè)性豐富的一面，喜歡以統(tǒng)一的模式衡量和要求學(xué)生。成績好的、品學(xué)兼優(yōu)的是老師的寵兒，個(gè)性強(qiáng)的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師則從心里看不起他們，處處壓抑他們的好奇心和個(gè)性，以便使他們專心學(xué)習(xí)。這種氛圍中成長的學(xué)生，不是越來越健康活潑，而是越來越無生氣，缺乏創(chuàng)造性。

實(shí)踐課的教學(xué)，需要引進(jìn)更多有針對性的游戲和競賽。中學(xué)生普遍具有爭強(qiáng)好勝、愛表現(xiàn)的心理特征，如果學(xué)生的這種特點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中得到正確引導(dǎo)和有效發(fā)揮，通過有針對性的游戲與競賽，不僅滿足了學(xué)生的這種心理需求，也會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。以排球教學(xué)游戲?yàn)槔趯W(xué)生掌握傳球、墊球、發(fā)球的基本技術(shù)動(dòng)作后，安排學(xué)生進(jìn)行班級內(nèi)的比賽，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉和提高技能，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。游戲教學(xué)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)導(dǎo)向來確定的，它有具體的游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有特定的情節(jié)與活動(dòng)方式、活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)結(jié)果，有別于其他教材中的游戲教學(xué)，是實(shí)施教學(xué)評價(jià)的“主體性”游戲。

二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端

中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，比如針對初一學(xué)生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時(shí)太早，太深?yuàn)W。實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。

體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

三、中學(xué)生生理心理特點(diǎn)

初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生身體迅速成長，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展，神經(jīng)興奮過程占優(yōu)勢，反應(yīng)快易激動(dòng)，但心臟發(fā)育稍滯后于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)持續(xù)能力差，易疲勞。

尤其是性機(jī)能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗，喉結(jié)突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展；女生月經(jīng)出現(xiàn)，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發(fā)展。

生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應(yīng)變化：

由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛體育運(yùn)動(dòng)及競賽以表現(xiàn)自己。

由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。

由于性機(jī)能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。

成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià)。同時(shí)心理矛盾更為明顯，如獨(dú)立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法

游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。

游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會(huì)作游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)作這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。

其基本過程是“練習(xí)——學(xué)習(xí)——練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)——練習(xí)”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較?。晃迨怯螒騼?nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。比如籃球投籃練習(xí)，將球籃降低到2.2至2.5米高度，學(xué)生易于投中，還可練習(xí)扣籃，既是游戲，又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很愿意投入。

體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。