岑少飛

摘 要 汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修這門課程在高職教育中的重要性顯而易見。然而很多高職院校在該課程的教學(xué)中或多或少都存在一些問題，本文結(jié)合本校及一些周邊高職院校的情況，從教材的選用、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、教學(xué)方法的使用及教學(xué)設(shè)備的使用等幾個(gè)方面，討論汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程教學(xué)。希望能對該門課程的教學(xué)有一些促進(jìn)作用，各高職院校能培養(yǎng)出更適合汽車維修業(yè)需求的人才。

關(guān)鍵詞 汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修 理實(shí)一體化教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Problems of Automotive Electrical Equipment Construction and Maintenance in Teaching and Countermeasures

CEN Shaofei

（Guangxi City College， Chongzuo， Guangxi 532100）

Abstract Automotive electrical equipment construction and maintenance course in vocational education obvious importance. However， many vocational colleges teaching this course more or less there are some problems， this paper circumstances surrounding the school， and some vocational colleges， the use of materials selected from the student learning characteristics， teaching methods and teaching several aspects of the use of equipment， such as discussion "automotive electrical equipment construction and maintenance" course teaching. Hope this education course has some role in promoting various vocational colleges can cultivate talents more suitable for automotive repair industry needs.

Key words Automotive electrical equipment construction and maintenance； integration of theory and practice of teaching； teaching methods； countermeasures

現(xiàn)代汽車不但更新?lián)Q代速度快，而且機(jī)電一體化程度也在不斷提高，因此汽車維修行業(yè)需要實(shí)踐動手能力更強(qiáng)的現(xiàn)代技術(shù)人才。高職教育作為高等教育的一部分，有責(zé)任為社會培養(yǎng)此類人才。汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程是汽車檢測與維修專業(yè)的專業(yè)核心必修課，學(xué)好該課程可以為學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的奠定基礎(chǔ)。在從日常的授課、畢業(yè)生的就業(yè)反饋以及和其他院校的交流中，筆者總結(jié)出許多高職院校在汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修這門課程的教學(xué)中存在的一些問題，并結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)提出一些能夠解決問題的的方法。

1 汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修教學(xué)中存在的問題

1.1 高職院校錄取的門檻低，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱

高職院校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)成績也不大理想。很多院校在開設(shè)汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修這門課程前，都會開設(shè)汽車電工電子技術(shù)或者電工學(xué)等電學(xué)基礎(chǔ)課，但是普遍沒有什么效果，學(xué)生對于抽象的電學(xué)知識，缺乏想象力，學(xué)不進(jìn)去，這也間接增加汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修這門課程的授課難度。

1.2 理論與實(shí)踐教學(xué)分成兩門課程，授課教師也不一樣

理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相對獨(dú)立，分開實(shí)施。這樣就容易造成了理論與實(shí)踐脫節(jié)。理論教學(xué)的老師按照自己的進(jìn)度教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課的老師按照自己的進(jìn)度教學(xué)，學(xué)生難以把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，這樣，同一門課學(xué)生感覺好像學(xué)了兩門課，好像相關(guān)，又好像不一樣，容易產(chǎn)生厭倦心理。而且理論課與實(shí)踐課不能同步進(jìn)行，學(xué)生上完理論課，可能要過兩三個(gè)星期甚至更久，才能上實(shí)踐課。當(dāng)上實(shí)踐課的時(shí)候，可能學(xué)生早已把相關(guān)的理論課知識忘得一干二凈了。

1.3 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料不能與時(shí)俱進(jìn)，不與社會接軌

在教材的選用方面，很多高職院校很多年都使用同一本教材，更新的周期長。有些上課內(nèi)容明顯已經(jīng)淘汰卻一直在教。學(xué)生即使學(xué)會了，初到社會工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識陳舊不堪，嚴(yán)重與社會脫節(jié)了。

1.4 學(xué)生個(gè)性鮮明，重實(shí)訓(xùn)而輕理論

現(xiàn)在的學(xué)生都是90后，甚至00后，這些學(xué)生跟以往不同，他們好動愛玩，喜歡上網(wǎng)、玩手機(jī)，對自己不喜歡的事物，置之不理，對自己喜歡的事物卻容易沉迷其中。比如他們普遍不喜歡理論課，學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；而對于實(shí)訓(xùn)課，都比較喜歡，容易接受。這樣就造成了理論知識不扎實(shí)，沒有理論的指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)也漸漸覺得越學(xué)越難，以致于最后無法堅(jiān)持而干脆放棄該門課程。

2 解決以上問題的對策

2.1 選用合適的新教材，甚至“活教材”

在選用教材時(shí)，應(yīng)該多考慮教材的時(shí)效性，實(shí)用性。多多從一些汽車維修企業(yè)中聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)能手到校內(nèi)任教，他們都是最好的“活教材”。這些汽車維修企業(yè)中能工巧匠，能把學(xué)生帶入新的境界，讓他們對自己以后的工作崗位有更好的認(rèn)識。各高職院?？筛鶕?jù)所處地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行取舍或增加其他實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以提高學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中的知識應(yīng)用能力。①

2.2 如果條件允許，可以考慮采用理實(shí)一體化教學(xué)

把多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)專業(yè)理論知識教學(xué)，著手提高學(xué)生動手操作能力。②這樣，老師先由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地講解理論知識，在教授的同時(shí)，可以利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行實(shí)物演示，也可以利用彩圖、視頻等多媒體設(shè)備，可以化抽象為具體，有利于學(xué)生建立系統(tǒng)知識的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)完理論知識，學(xué)生馬上可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行該項(xiàng)目的操作練習(xí)，通過操作練習(xí)對理論知識進(jìn)行驗(yàn)證，有了剛學(xué)的理論指導(dǎo)，實(shí)踐更加容易學(xué)。從根本上避免理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

2.3 采用合適的教學(xué)方法，因材施教，循循善誘

現(xiàn)在的高職學(xué)生個(gè)性都比較鮮明，但是心理素質(zhì)都比較差，如果老師常批評，他們的情緒低落，而且容易對老師產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而討厭老師所教的課程，恨屋及烏。因此，作為老師應(yīng)該了解他們的特點(diǎn)，在學(xué)生面前，既做嚴(yán)師，又做益友，跟學(xué)生打成一片，這樣可能有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么，我們在采用交流式教學(xué)時(shí)，學(xué)生會積極參與課堂的討論，積極思考老師精心設(shè)置的問題，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)也事半功倍。

3 結(jié)語

汽車技術(shù)的發(fā)展迅猛，汽車的智能化，電子化和電控程度越來越高，這樣使得汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程的授課內(nèi)容越來越豐富，難度也越來越大，各大高職院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況選用合適的教材、提供良好的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，才能取得良好的教學(xué)效果，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，為社會、為國家培養(yǎng)出一批又一批的，能適應(yīng)汽車維修企業(yè)的應(yīng)用型人才。

注釋

① 紀(jì)光蘭，戈秀龍.汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修.機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

② 林松.《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程理實(shí)一體化教學(xué)探討.成功（教育），2013（2）.