于曉陽

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以素質(zhì)教育為主的教學理念正在引導著我國的教育界進行全方位的改革。高職高專作為培養(yǎng)國家重點技術(shù)型人才的搖籃也在不斷地進行自身的教學改革，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。本文通過詳細地描述了高職高專教學的現(xiàn)狀，并針對其中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方法，為高職高專的教學改革提供了思路。

關(guān)鍵詞 高職 高專 教學 現(xiàn)狀

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Talking about the Current Situation and Prospects

of Reform of Vocational Education

YU Xiaoyang

（Hubei Communications Technical College， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract With the continuous development of China's education， quality education based teaching philosophy is guided our full range of education reform. Vocational colleges as the cradle of the national key to train technical personnel also constantly carry out teaching reform to meet the needs of social development. This paper describes in detail the current situation of vocational education and proposes appropriate solutions for the problems which provide ideas for the reform of vocational education.

Key words higher vocational； higher technical； teaching； current situation

1 高職高專教學的現(xiàn)狀

1.1 改革意識較弱

高職高專在進行教育建設(shè)的過程中，在學校的硬件設(shè)施以及課程的引進方面投入了大量的時間以及精力，但是其教學改革的思想?yún)s較為落后，大部分的學校只是提提口號，光打雷不下雨，應(yīng)付了事。而有些政府部門則以利益為出發(fā)點，將學校的建設(shè)更多地關(guān)注在整個教材的使用以及課程的設(shè)置方面，對于新型的教育理念嗤之以鼻，排除在外。同時，對于學生的因材而異的教學方法改革的意識卻沒有進入改革的行業(yè)。現(xiàn)在的高職高專的大部分生源為高考錄取的高中生，這一部分學生普遍成績普遍較差，對于學習的熱情度不高。而另一部分錄取學生則是來自各種各樣的職業(yè)學校的學生，其來源的復雜也使得學生的學習基礎(chǔ)不一，水平也大不相同。采取傳統(tǒng)的教學方法顯然不能滿足學生多元化的教學需求，改革迫在眉睫。

1.2 教學方法較為傳統(tǒng)

對于老師而言，采取何種教學方法與現(xiàn)下的教材以及相應(yīng)的課程設(shè)置有著密不可分的關(guān)系。雖然高職高專的教育是以現(xiàn)下的企業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)進行學生技能的培訓，但是老師使用的教材仍舊較為傳統(tǒng)，缺乏時代性以及相應(yīng)的針對性。這使得學生在學習的過程中，無法將理論用于實踐，只能在老師的言傳身教中體會技能的使用方法，加大了學習的難度以及增加了學習的時間。而現(xiàn)行的高職高專的教學方式在課程內(nèi)容的建設(shè)上還存在著一系列的問題，整個課程的整體結(jié)構(gòu)的安排仍然帶有某些重點學科模式的特征，其本質(zhì)是本科教學課程的大幅壓縮，使得整個課程的改革并沒有顯著的進步。

1.3 師資力量薄弱

在現(xiàn)下的高職高專的教學過程中，其現(xiàn)有的師資力量難以滿足日益發(fā)展的教學管理的要求，有一部分的教師員工并沒有經(jīng)過一系列的培訓就直接進行上崗工作，這使得他們的一些理論知識以及實操技能都不足以進行對學生的教導。而由于教學資源的分配不均，使得學校的專任老師數(shù)量處于一個較低的水平，而對于更加優(yōu)秀的專任老師，其數(shù)目就更少。高職高專的學生人數(shù)眾多，教師數(shù)目有限，使得老師的大部分精力主要用于教學方面，其主要的學科的教學科研進度則相對緩慢，參與學術(shù)交流的時間也越來越少，間接導致了教師的理論知識更新速度較慢。

2 高職高專教學的改革

2.1 樹立改革思想

高職高專院校進行教學質(zhì)量的提升必須要深化整個改革意識，增強改革責任擔當，堅定改革的信心。在進行教育改革的過程中，一定會遇到大大小小數(shù)不清的困難，會觸及許多利益矛盾，會面臨和承受許多壓力，包括責難，但不深化改革，問題、困難、壓力、責難會更多更突出。在教育改革的過程中，必須主動地樹立改革思想，辦符合人民滿意的教育。改革需要勇氣，需要智慧，需要沒有條件創(chuàng)造條件，需要做前人未做過的事。推進高職高專的教育改革是我們當代教育工作者對歷史、對現(xiàn)實、對千千萬萬孩子應(yīng)負的責任。例如，湖北交通職業(yè)技術(shù)學院把握好改革的時機，通過開展黨的群眾路線教育實踐活動，積極地進行改革思想的樹立，進一步明確了“教學立校、服務(wù)興校、科研強?！钡膽?zhàn)略目標，通過提升技術(shù)服務(wù)能力和自主創(chuàng)新能力，增強了服務(wù)湖北交通事業(yè)發(fā)展能力。同時，把加快校園信息化建設(shè)作為學校內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手，加快湖北交通職教集團的建設(shè)，通過與行業(yè)企業(yè)捆綁式合作的方式進一步深化改革的理念，繼續(xù)增強學校開展社會培訓的力度，全面推進了學校內(nèi)涵式發(fā)展。

2.2 豐富學科建設(shè)

為了提高學生的教學質(zhì)量，從課程的改革方面入手是最為有效的一個方法。高職高專應(yīng)針對學生的個性特點，全面地進行實踐能力以及職業(yè)技能方面的全面培育，以實用性以及實踐性的原則進行學科體系的構(gòu)建，更新教學的方式以及相應(yīng)的內(nèi)容。使整個教學過程注重與人文，科學等多種技術(shù)的結(jié)合，提高整個教學方法，增加課堂的趣味性以及設(shè)計性，使學生多方面的能力能夠有所提高。同時，高職高專類的院校應(yīng)該根據(jù)地方特點進行特色學科體系的構(gòu)建，以學生的培養(yǎng)質(zhì)量為基礎(chǔ)，進行全面的建設(shè)。通過開設(shè)一系列的實踐課程加強學生的動手能力，使學生積極地參加與自身的職業(yè)發(fā)展相關(guān)的實踐活動中去。積極地參加校內(nèi)外的各項實習內(nèi)容，了解整個教學的設(shè)備，大力地提高學生的實踐技能，增加學生的實踐機會。

2.3 加強老師隊伍建設(shè)

高職高專的教育隊伍建設(shè)是學校教育質(zhì)量提升的根本性保障，也是學校得以長遠發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，學校在不斷發(fā)展的過程中，也要重視引入一批高水平、高學歷的老師進行師資隊伍的加強。首先，在老師的培養(yǎng)方面，學校應(yīng)積極地鼓勵在職教育進行繼續(xù)教育，以不斷提高自身的科學文化常識以及相關(guān)的學歷，使其對學科的發(fā)展有著不斷更新的理解。鼓勵老師進行相關(guān)職業(yè)證書的考取以及技能證書的考取，增加老師的知識技能以及相關(guān)的實踐能力。其次，不斷地進行青年教師的引進工作，為學校的教師隊伍不斷地補充新鮮血液，以更新教學理念以及教學方法。也可不斷地引入一些優(yōu)秀的兼職老師，這部分的兼職老師可以是企業(yè)的高級管理人員，也可以是工廠優(yōu)秀的技術(shù)工人，以言傳身教的方法進行教學。最后，學校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展特點，不斷地與國內(nèi)優(yōu)秀的高校保持聯(lián)系，使學校的老師學習他們先進的教學理念以及教學方法，以設(shè)計出高效的教育模式。例如湖北交通職業(yè)技術(shù)學院按照“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的建設(shè)思路，實施師資隊伍建設(shè)“四大工程”。通過 “重點工程掛職，院辦產(chǎn)業(yè)輪崗，行業(yè)企業(yè)服務(wù)，職業(yè)教育培訓”等舉措，全面實施專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)及教學團隊建設(shè)。提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師。

3 結(jié)論

人類已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的專門人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者是黨中央的英明決策。隨著教育改革的理念不斷深入，實行寬基礎(chǔ)，重實踐以及重技能三方面的培養(yǎng)模式逐漸成為高職高專院校的一個改革方向。老師在進行教學的過程中，應(yīng)采取多種教育手段相結(jié)合的方式進行教學工作的開展，比如引入情景教學法以及案例教學法等多種方法，不斷地提高學生的學習興趣。通過積極地探索教學改革的模式以及相關(guān)的方法，全方面地提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的全方位人才。

參考文獻

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