楊金偉

受應試教育的影響，長期以來，美術課常被當作副科而得不到重視，一直以來是學校教學之薄弱環(huán)節(jié)。因而在美術教學中存在一些不容忽視問題，這些問題解決不好，就會影響美術課的教學效果，也會影響這門課程的發(fā)展。本文試圖結合自己的教學實踐對美術課教學中存在的問題和應對的措施進行粗淺的探討。

美術課教學中存在的問題主要表現(xiàn)為：

不良觀念的影響根深蒂固。長期以來受“學好數(shù)理化，走遍天下不害怕”觀念的影響，家長和學生都把美術科視為副科，不重視美術科的學習，尤其是農村家長，往往認為：孩子學美術既耽誤學習又浪費錢財，只有文化課才能學到知識，因而不支持孩子學習美術，挫傷了孩子學習美術的積極性。

學校不重視。學校對開展美術課教學普遍重視不夠，師資缺乏，教學設備缺少投入，甚至美術課為主課讓路，變成了自習課或機動課。有些學校由于沒有認識到美術教育與學生全面發(fā)展的關系，只抓所謂的主科教學，客觀上壓抑了學生的積極性。

教師教學方法陳舊，不能引起學生學習興趣。尤其是在農村中學校，美術教師嚴重不足，影響了美術教學的質量。教師教學缺少熱情，學生學得乏味；教學方法陳舊簡單，內容單調枯燥，重技法輕素養(yǎng)，缺少人文關懷；有的教師教法陳舊，一味地死搬書本，照葫蘆畫瓢，忽視了學生的個別差異，不注重學生的個性發(fā)展，有的學生本來自控力就較差，管不住自己，如果上課的內容，方式千篇一律，教師在課堂上又只為了完成教學任務，無法兼顧學生的實際情況，以及接受能力，使原本生動有趣，極富創(chuàng)新性的美術教學變得呆板，教條，學生感受不到創(chuàng)造的樂趣，一部分學生因此失去了學習美術的興趣。

費用巨大，成效緩慢，阻礙了學習興趣。學美術本身就是高消費，筆墨紙硯，開支較大，上一級的美術院校，學費也比較高昂，令許多家長難于承受，而且學美術不能很快看到效益，令家長和學生信心不足。

由于上面的種種原因，美術課成為學校開展素質教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質上空虛蒼白，以個別掩蓋整體，遠未發(fā)揮其在素質教育中的基礎性作用。因此，我們要明確美術課在素質教育中的重要地位，以新課程理念為指導，切實更新教育理念，改變傳統(tǒng)美術教學的模式及方法，改變美術課教學的薄弱勢頭，切實促進學生素質的全面發(fā)展。

更新觀念，正確而科學地認識美術課程。

《美術課程標準》指出美術課教學總目標為“運用各種工具材料進行藝術表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造，獲得藝術感知，藝術欣賞和藝術評價能力，體驗視覺，聽覺，動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經驗，通過藝術活動發(fā)展個人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術能力與人文素養(yǎng)得到綜合發(fā)展。”所以我們要認識到加強美術教學的重要意義：它不僅可以開拓學生視野，豐富知識，提高審美意識，還能促進學生智力、人格、修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的全面發(fā)展，有利于素質教育的深入開展。

另外正確認識美術課程，還應該注意到，普通中小學美術學科教學的根本目的并不是培養(yǎng)藝術家，也不是單純提高學生的美術技能，而是對學生進行審美教育，使他們能生活得更加生動活潑，充滿藝術情趣，提高他們的審美趣味和修養(yǎng)，促進他們個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。在這新課程理念的指導下，美術課教學必須堅持美育的方向，改變傳統(tǒng)美術課教學重講解輕感受，重知識輕體驗，重技巧輕審美，重理智輕情感，重社會性輕個性，重模仿輕創(chuàng)造的弊病，把促進兒童青少年審美發(fā)展作為美術課程教學的主要目的和任務。

要在新課程理念的指導下，轉變教學模式，改進教學方法，激發(fā)學生學習美術的興趣。

首先，要讓學生在生活中學習美術，或讓學生學習生活中的美術。美術課堂學習內容要貼近學生生活。新課程標準指出，美術教育主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動樂趣。因此在美術課教學時，不應一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內容，在題材、形式的選擇上要留給學生自由空間。生活處處有美術，美術教學要貼近學生生活，開放學生美術學習活動的空間。教師要開放課堂活動的空間，引導學生走向自然，走向社會，把公園、田野、村莊作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活的紅、黃、藍。寫生課不妨帶學生去野外果園，農貿市場，山麓湖畔，描繪自然界的花草樹木，觀察生活中千姿百態(tài)的鳥獸人物。手工制作課不妨帶學生去放風箏，去迎風玩一玩小風車；用制作的彩帶，掛飾，窗花美化周圍環(huán)境，做到學以致用.結合欣賞課，可組織學生參觀一個畫展，引導學生理論聯(lián)系實際，用美術課上所學的知識指導欣賞活動。引導學生從生活中認識美術，走進美術世界，讓美術豐富學生生活，這樣學生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術，并學會從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

其次，要注意創(chuàng)設教學情景，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣。由于初中學生的審美能力，以及繪畫造型能力較弱，所以，在上課過程中，常出現(xiàn)部分同學由于不會畫畫，或畫得不像，而產生自卑、畏難心理。針對這一點，我在教學中為學生精心選擇和設計一定的充滿感情色彩的情景、環(huán)境，采用相應的教學方法，減小學習難度，創(chuàng)設輕松的學習氛圍，以減輕對美術學習的畏懼心理，激發(fā)學生的學習興趣。

其三，通過引導學生動腦動手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。要改變傳統(tǒng)美術教學一味地追求繪畫技能訓練，未能同培養(yǎng)學生個性有機結合的弊端，應以提高審美素質為主線，以提高造型能力為突破口，以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點，著重培養(yǎng)學生個性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在美術教學中設立寬松的環(huán)境，不把教師的主觀意志強加給學生，尊重學生的個性和特點，讓學生有個性、有特點、有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標新立異。

其四，要充分利用多媒體、網(wǎng)絡進行美術教學。用多媒體、網(wǎng)絡進行美術教學有利于變靜為動，化難為易，突出教學目標，解決重點、難點。電教媒體具有直觀、形象、生動的特點，還具有儲存、再現(xiàn)等功能，在同一屏幕可同時顯示相關的文字、圖像和動畫，這是其他教學媒體無法達到的。教學中應充分利用多媒體這一優(yōu)點，通過向學生展示教學情景，有效地突出重點，突破難點，提高課堂教學效果。

總之，美術課能有效地開發(fā)學生的想象思維，培養(yǎng)學生的自信心以及創(chuàng)造能力，提高學生藝術素養(yǎng)，促進學生個性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用，發(fā)展美術教育是實現(xiàn)素質教育的重要環(huán)節(jié)。正如《美術課程標準》所指出的：美術課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。因此，美術教師要在新課改理念的指導下，加強和改進美術課程的教學工作，促進學生全面和諧地發(fā)展。