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        培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的研究

        2014-04-29 20:23:57李恩路
        雜文月刊·教育世界 2014年11期
        關(guān)鍵詞:課題建構(gòu)讀書(shū)

        一、課題提出

        (一)課題提出的背景

        我校是新合并的學(xué)校,地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生大多是外來(lái)務(wù)工人員和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子女,只有少部分當(dāng)?shù)貑挝蝗藛T子女。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校農(nóng)村孩子的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:(1)“留守兒童”居多,孩子無(wú)閱讀意識(shí)。(2)家庭無(wú)閱讀氛圍,學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣。(3)沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、閱讀方法不正確。(4)選擇課外書(shū)帶有盲目性和隨意性,導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。

        (二)課題研究的意義

        (1)教育變革的需要?!缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),、讀整本的書(shū)。”(2)兒童成長(zhǎng)的需要閱讀是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道,在童年時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使孩子終生受益。(3)語(yǔ)文教學(xué)的需要教育家們發(fā)現(xiàn),兒童閱讀能力與未來(lái)學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高,越有利于各方面的學(xué)習(xí),而且越早越有利。學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴(lài)于閱讀基礎(chǔ),閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。閱讀能力被稱(chēng)為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂?!被谝陨显?,我決定進(jìn)行《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》這一課題研究,希望通過(guò)該課題的研究,營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,激發(fā)學(xué)生積極閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,提高學(xué)生閱讀理解的能力,以達(dá)到葉圣陶先生曾經(jīng)對(duì)閱讀教學(xué)提出的“自能閱讀,不待老師講”的最高閱讀境界。

        (三)課題研究的界定

        閱讀:是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

        自主閱讀:是指學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文知識(shí)水平、興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的方式主動(dòng)地閱讀,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng)造美,從而逐步形成并提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的素養(yǎng),并能用生活經(jīng)驗(yàn)去感受,去朗讀,去表達(dá)自己的意思。在閱讀過(guò)程中拓展知識(shí)、提升能力、豐富思想感情和人生體驗(yàn)。

        小學(xué)生自主閱讀能力:指的是激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大閱讀量,從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        二、研究依據(jù)與研究?jī)?nèi)容

        (一)研究的理論依據(jù)

        1.現(xiàn)代語(yǔ)文課程觀,現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論,語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

        國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?!缎抡n標(biāo)》也指出:作為教師,不僅要關(guān)注學(xué)生今天的學(xué)習(xí),還要培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的能力,讓他們能在社會(huì)的廣闊天地里和更高的生命層次上進(jìn)行積極的發(fā)展?!缎抡n標(biāo)》還特別指出,小學(xué)階段總量為145萬(wàn)字的閱讀量。

        語(yǔ)文新大綱中明確指出:在教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí);要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)正確的的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí),逐步提高自學(xué)能力。所以說(shuō),要培養(yǎng)學(xué)生的課外自主閱讀能力,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文的半壁河山,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與方法、提高語(yǔ)文閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。“”分析探討“自主閱讀興趣方法”對(duì)農(nóng)村小學(xué)生“語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)”的影響,探討農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的有效途徑和方法,解決農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力不高的問(wèn)題,以便提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠基?;谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn),本課題旨在研究如何在農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。

        2.當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的理論

        當(dāng)今建構(gòu)主義對(duì)于學(xué)習(xí)的基本解釋大致有三點(diǎn)。(1)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理表征的過(guò)程,它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí),而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。(2)學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包括兩個(gè)方面的建構(gòu)。一方面是對(duì)新信息的意義的建構(gòu),同時(shí)包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。建構(gòu)包含兩方面的意義:一是對(duì)新信息的理解是通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)超越所提供的信息而建構(gòu)的,二是從記憶系統(tǒng)中所提供的信息也要按具體情況進(jìn)行建構(gòu),而不單單是提取。(3)學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解,從而讓不同人看到的是事物的不同的方面,通過(guò)學(xué)習(xí)者的合作可以使理解更加豐富和全面。

        (二)課題研究對(duì)象

        我校二到五年級(jí)學(xué)生。

        (三)課題研究的目標(biāo)

        1. 從學(xué)生角度考慮

        (1)激發(fā)自主閱讀的興趣。(2)養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。(3)掌握運(yùn)用有效的科學(xué)讀書(shū)方法進(jìn)行自主閱讀,促進(jìn)自主閱讀能力的不斷形成與內(nèi)化,并逐漸形成較為穩(wěn)定的自主學(xué)習(xí)能力,全面提高閱讀理解能力和作文能力,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        2. 從教師角度出發(fā)

        (1)探索培養(yǎng)、提高小學(xué)生自主閱讀能力的有效閱讀方法及策略。(2)初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式。將課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,解決實(shí)際問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量,提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。(3)在學(xué)校營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

        (四)課題研究的內(nèi)容

        1.我校學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查研究,通過(guò)學(xué)生及家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查獲取一系列數(shù)據(jù)

        (1)研究學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題有哪些。(2)研究問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

        2.解決新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生自主閱讀存在問(wèn)題的對(duì)策研究

        (1)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣。(2)探索提高小學(xué)生自主閱讀能力的有效閱讀方法。(3)構(gòu)建學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)策略。

        3.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的能力研究

        (1)教給學(xué)生有效的閱讀方法。(2)培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的能力。(3)全面提高學(xué)生的閱讀理解能力和作文能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        負(fù)責(zé)人姓名:李恩路

        主要參與成員:楊艷麗、張靜

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