旦增晉美

【摘 要】利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達到的教學(xué)效果，對提高課堂效率，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，促進學(xué)生參與起著不可估量的作用。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐從三個方面談了多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的作用及效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化 教學(xué)手段 優(yōu)化 課堂教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，電子白板等多媒體技術(shù)也越來越廣泛地運用于課堂教學(xué)中，作為一種先進的教學(xué)手段越來越多地受到廣大教師的歡迎，尤其是在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，它創(chuàng)設(shè)的情境更為形象、生動、逼真，使難以講清的事物，或難以進行教學(xué)操作的內(nèi)容變得更加直觀，達到化繁為簡、化難為易的教學(xué)目的，易于學(xué)生接受，徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，為優(yōu)化英語課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力，提高了教學(xué)效果。下面我從三個方面談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的作用及效果。

一、運用電教媒體營造和諧的課堂氣氛

營造和諧的課堂氣氛是搞好課堂教學(xué)的重要手段，課堂氣氛在很大程度上影響整堂課的教學(xué)效果。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”。設(shè)法營造一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要。因為只有在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能釋放身心，以積極向上的精神狀態(tài)投入到課堂活動中。它具有集聲、像、動畫、文學(xué)一體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，并能創(chuàng)造一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、開放的、探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。營造和諧的課堂氣氛有很多的方法，在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常在上課前兩三分鐘播放曲調(diào)輕松歡快的英語歌曲，運用優(yōu)美的歌曲旋律，把學(xué)生的感情帶到歌曲的特定情境中，學(xué)生的的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進而獲得情感的愉悅。還可播放一些節(jié)奏明快的英語歌謠或者優(yōu)美動聽的配樂英文小詩等，使學(xué)生的身心大大放松，讓學(xué)生輕松愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是優(yōu)化中學(xué)英語課堂的有效途徑。

二、媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)求知欲

著名物理學(xué)家揚振寧說：”興趣是成功的秘密。”興趣是人類對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是對事物的一種向往，迷戀或積極探究追求的認識傾向。我面對的教學(xué)對象是初中生，他們天真浪漫，活潑可愛，但仍處于幼稚階段，凡事憑興趣，就象愛因斯坦所說的：”興趣是最好的老師。”因此，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，才會努力去學(xué)習(xí)，有了制作興趣，才會埋頭苦干;有了探索興趣，才會苦苦思索，追根求源，取得卓越的成就。而我傳授的學(xué)科是英語，它必然不同于國語，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺少一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師教生詞，領(lǐng)讀課文，學(xué)生死記硬背，那只是照本宣科的完成教學(xué)進度，達不到很好的教學(xué)效果，學(xué)生也很難考出較好的成績，在沒有多媒體教學(xué)以前，我們采用圖片、直觀教學(xué)，這個與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比效果好多了，但那也有局限性，沒有動畫，沒有閃爍，變色及優(yōu)美動聽的音樂，與多媒體輔助教學(xué)相比較又遜色了，我多次將三種教學(xué)模式進行比較，其效果簡直是天壤之別，我有意按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先讓學(xué)生齊讀單詞，然后讀課文，學(xué)生毫無表情，學(xué)生的興趣沒有被調(diào)動起來，教學(xué)無法走向高潮。我利用多媒體展示動物世界的情景，學(xué)生很快通過畫面的出現(xiàn)學(xué)會了一些單詞，如tiger、lion、wolf、fox、dophin、bear、elephant、snake等，伴隨著輕松優(yōu)美的音樂，學(xué)生仿佛和老師一起走進了有聲有色的動物園，在那里，學(xué)生們見到了各種各樣活潑可愛的小動物，動畫對學(xué)生們來說是具有魔力的，學(xué)生在這種模擬真實的情景中邊看邊說，不知不覺地學(xué)會了本課內(nèi)容，并且爭先恐后地要上臺表演他們自己編的對話，主題為Shall we go to the zoo？

另外，多媒體提供的語境比課文內(nèi)容生動、豐富得多，它適用于每個教學(xué)環(huán)節(jié)，它有多種練習(xí)幫助學(xué)生操練復(fù)習(xí)，若學(xué)生答對了，計算機發(fā)出鼓掌的聲音，若學(xué)生答錯了，計算機發(fā)出極滑稽的叫聲，并對學(xué)生的活動給予實事求是的評價，學(xué)生做這樣的練習(xí)猶如做游戲，百做不厭。我們設(shè)計了一個展示顏色的課件，通過變色、閃爍，學(xué)生很快學(xué)會并記住了這些顏色的單詞，如：red、green、blue、orange、purple、blue、grey、white、black、brown、yellon……學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了。課堂充滿了活力，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣，即使一些枯燥的內(nèi)容在多媒體教學(xué)的輔助下，它們也變得有魅力了，多媒體輔助教學(xué)充分體現(xiàn)了課堂上老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生運用語言進行初步交際的能力。

三、輔助教學(xué)有利于加大課堂信息容量，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力

向課堂40分鐘要質(zhì)量，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽，那種滿堂灌的填鴨式教學(xué)導(dǎo)致課堂主體錯位，學(xué)生參與面小，語言實踐機會少。實踐證明，學(xué)生英語能力的形成，靠的是自己的英語語言實踐。多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生們的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生主體參與作用、融教法，學(xué)法于一體，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實踐機會。在教授一個單元時，如How to get to the museum？我們把重點、難點，即情景會話，課文理解、圖片、四會詞句，二會詞組，課文聽讀同、練習(xí)、板書等按腳本設(shè)計編制成課件，存入計算機網(wǎng)絡(luò)中，隨時調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，它大大節(jié)省了講解和板書時間，避免了教師對重、難點繁瑣的講解，為新教材的操練鞏固”騰出了時間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏、環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效果。

總之，計算機輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有許多潛在優(yōu)越性。我們只有不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，利用其在輔助教學(xué)中的作用，才能真正發(fā)揮其作用，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。