李美 彭建武

摘 要：以1995年至2011年間CNKI收錄的概念隱喻研究文獻為源數(shù)據(jù)，重點調(diào)查了2000年至2011年間國內(nèi)八家外語類核心期刊刊載的概念隱喻研究論文。研究發(fā)現(xiàn)：1.概念隱喻研究整體呈上揚趨勢；2.研究內(nèi)容主要涉及六大主題；3.研究主題以概念隱喻與外語教學和概念隱喻屬性研究為主，并向多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：概念隱喻 研究現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

一、引言

George Lakoff和Mark Johnson于1980年出版了《Metaphors We Live By》一書，提出了概念隱喻理論。他們認為，“隱喻在日常生活中是無處不在的，不但在語言中，而且在思維和行為中。我們思維和行動所依據(jù)的日常概念系統(tǒng)，在本質(zhì)上是隱喻性的。”（Lakoff & Johnson 1980：3）概念隱喻是人類用其某一領(lǐng)域的經(jīng)驗來說明或理解另一領(lǐng)域經(jīng)驗的認知機制。人們往往用具體的、熟悉的、簡單的、有形的概念去認知和體驗抽象的、不熟悉的、復雜的、無形的概念。這一理論顛覆了隱喻是一種用于文學作品修辭手段的傳統(tǒng)隱喻觀，引起了國內(nèi)學界的高度關(guān)注，學者們爭相從各個層面對概念隱喻進行了廣泛的研究。因而，本文通過檢索過去十七年間發(fā)表在國內(nèi)外語類核心期刊上研究概念隱喻的文獻，從研究方法與研究內(nèi)容入手探討國內(nèi)概念隱喻的研究狀況，并對其未來研究趨勢做出預測。這類回顧性工作不但可以拓寬國內(nèi)概念隱喻的研究空間，亦在一定程度上推動概念隱喻研究的進一步發(fā)展，有利于未來研究者對這一研究領(lǐng)域的把握，也有助于他們開展相關(guān)研究工作。

鑒于以上考慮，筆者以1995年至2011年間CNKI收錄的概念隱喻研究文獻為源數(shù)據(jù)，在借鑒已往研究工作的基礎(chǔ)上對源數(shù)據(jù)整理歸類，重點對2000年至2011年間刊載在國內(nèi)八家外語核心期刊上的各類文獻進行深入研究，對各類主題的研究發(fā)展態(tài)勢進行對照分析，旨在呈現(xiàn)當前國內(nèi)概念隱喻研究全貌。

二、當前研究

（一）主要數(shù)據(jù)來源

首先，筆者以“概念隱喻”為關(guān)鍵詞，檢索了1995年至2011年間CNKI所刊載的概念隱喻研究的文獻，得出表1：

表1：1995～2011年CNKI收錄的概念隱喻研究的文獻

表1顯示，這期間對概念隱喻的研究主要集中于2000年至2011年，因此本研究側(cè)重于這一時期的工作，通過檢索2000年至2011年間CNKI所收錄的國內(nèi)八家外語類核心期刊研究概念隱喻的文獻，它們分別是：《外語教學與研究》《現(xiàn)代外語》《外語學刊》《外語教學》《解放軍外國語學院學報》《外語研究》《當代語言學》和《外國語文》，得出表2。

表2：2000～2011年八家外語類核心期刊刊載的概念隱喻論文數(shù)目

（二）概念隱喻研究主題界定

在仔細研究每篇論文摘要和主要內(nèi)容之后，將國內(nèi)概念隱喻研究的各類內(nèi)容匯總，并對比分析，最終確定六項概念隱喻研究的主題：（1）概念隱喻與外語教學：概念隱喻在文化教學中的應用、概念隱喻在大學英語詞匯教學中的應用、概念隱喻在習語或慣用語教學中的應用、概念隱喻在閱讀教學中的應用、概念隱喻在寫作教學中的應用等；（2）英漢概念隱喻對比研究：包括英漢聽覺概念隱喻、英漢時間-空間概念隱喻、英漢動物概念隱喻、英漢人體概念隱喻、英漢政治語篇概念隱喻、英漢愛情或情感概念隱喻等；（3）概念隱喻屬性研究：對概念隱喻屬性展開論述，包括系統(tǒng)性、連貫性、投射或映射、體驗性和普遍性等；（4）概念隱喻綜合分析研究：運用概念隱喻理論分析there be句型、無靈主語句和委婉語等；（5）概念隱喻在文學作品中應用：分析某篇小說或詩歌中概念隱喻的性質(zhì)及特點；（6）述介或述評：對國外某本專著的理論介紹或評價。

三、結(jié)果與討論

（一）概念隱喻研究發(fā)展趨勢

1.國內(nèi)概念隱喻研究（1995～2011年）

表1顯示了1995年至2011年五個時間段概念隱喻研究文獻的刊載情況，其具體變化趨勢如圖1。

圖1：1995～2011年國內(nèi)概念隱喻研究發(fā)展趨勢

圖1展示了1995年至2011年間國內(nèi)概念隱喻研究發(fā)展趨勢，具體表現(xiàn)為：概念隱喻研究于上世紀90年代中后期開始，2000年至2002年緩慢上升，大規(guī)模的概念隱喻研究工作起始于2003～2005年這一時間段，此后六年間論文數(shù)量逐年銳增。整體而言，國內(nèi)概念隱喻研究呈不斷上升之勢。自90年代中后期，隨著中西方文化交流活動日益頻繁，國外各種語言學教材和語言學理論逐漸為國內(nèi)學界所熟知，尤其是Lakoff和Johnson的概念隱喻理論，許多專家學者由此開始開展相關(guān)研究。

2.國內(nèi)概念隱喻研究（2000～2011年）

表2顯示了八家外語核心期刊收載的概念隱喻文獻具體數(shù)目，其逐年分布情況如圖2所示。

圖2顯示，2001年研究概念隱喻的論文數(shù)最少（3篇），隨后呈上升趨勢，并于2003年升至11篇；其后五年論文數(shù)略有下降。2009至2011年論文數(shù)達到高峰，其中2010年論文數(shù)達到16篇，居歷年之首。12年間論文篇數(shù)雖有起落，但總體呈上升趨勢。

圖2：國內(nèi)概念隱喻研究發(fā)展情況（2000～2011年）

（二）概念隱喻研究各項內(nèi)容

根據(jù)所擬定的主題目錄，筆者對2000年至2011年間八大核心期刊上所刊登的100篇論文的摘要、主要內(nèi)容和文獻綜述逐一認真閱讀研究，最終將各類文章劃分如表3所示。

表3：2000～2011年各項主題論文分布

表3顯示，在2000年至2011年期間，概念隱喻研究文獻涉及領(lǐng)域較廣，其中研究概念隱喻與外語教學的論文份量最為突出（23篇），約占論文總數(shù)的23%；探討概念隱喻屬性及概念隱喻述介或述評的論文數(shù)量位列第二與第三（分別為21篇和18篇）；運用概念隱喻對文學作品展開研究的論文篇數(shù)較少。

（三）各項概念隱喻主題研究發(fā)展趨勢

表3顯示了各類主題論文在2000年至2011年期間的篇數(shù)分布，具體變化趨勢可從這六個階段的比例變化中窺見一斑（見表4）。

表4：2000～2011年各主題論文比例變化

表4顯示，有關(guān)概念隱喻與外語教學、概念隱喻屬性研究的論文較多。其中，概念隱喻與外語教學研究文章所占比例在2000年至2005年間一直在20%以上，2010至2011年間接近30%。概念隱喻屬性研究文章所占比例在2002年至2003年間過半，其后六年比例一直維持在20%以上，2010～2011年兩年間有所下降。其它主題文章中，英漢概念隱喻對比研究、概念隱喻綜合分析研究和述介或述評類文章比例變化不大；概念隱喻在文學作品中應用文章比例上升幅度突出，從第一至第三階段的零躍升到第六階段的13%。

1.英漢概念隱喻對比研究

概念隱喻不僅是一種語言現(xiàn)象，而且是一種思維方式和認知現(xiàn)象，是人類感知世界、形成概念的重要手段，植根于人們的語言、思維和文化中。人類由近及遠、由實體到非實體、由簡單到復雜、由具體到抽象的認知規(guī)律，決定人體及其器官是人類認知世界的基礎(chǔ)，其隱喻化是人類形成和表達概念的基本途徑之一。鑒于此，盧衛(wèi)中（2003）用概念隱喻理論，探討了人體隱喻化的理論基礎(chǔ)、認知特點以及英漢語言在人體隱喻化方面存在的共性與差異。齊振海&王義娜（2007）、齊振海&覃修桂（2004）及齊振海（2003）根據(jù)萊考夫和約翰遜的概念隱喻理論，結(jié)合英漢語料，對“心”隱喻的范疇化進行分析和研究，探討中西文化對“心”詞語意義產(chǎn)生和拓展的理據(jù)。此外，覃修桂（2009）、項成東&王茂（2009）、張立英&徐勇（2010）、周榕（2000）以概念隱喻為理論框架系統(tǒng)對比和分析了英漢語中聽覺隱喻、動物隱喻、愛情隱喻和理智隱喻、時間隱喻，認為既有共性也存在由文化差異引起的個性。

2.概念隱喻與外語教學

語言是文化的載體，也是文化的體現(xiàn)。概念隱喻是語言與文化聯(lián)系最緊密的部分。陳朗（2010），劉艷、李金屏（2011），戴祿華（2010），汪少華（2005），王守元和劉振前（2003），趙彥春、黃建華（2003），肖福壽（2000）提倡把概念隱喻理論全面應用到詞匯、閱讀、文化等二語習得環(huán)節(jié)中，在外語教學中鼓勵學生運用隱喻思維，以提升其隱喻能力，并促進對外漢語教學進一步發(fā)展。朱建新（2009）認為學好英語的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的隱喻思維能力，即幫助學生建立起目的語的概念系統(tǒng)。

3.概念隱喻屬性研究

概念隱喻的系統(tǒng)性與連貫性是概念隱喻理論的重要組成部分。文旭、葉狂（2003），王勤玲（2005），劉正光（2003），劉世理（2009）和王寅（2010）從概念隱喻的系統(tǒng)性、連貫性、體驗性、映射入手，探討了概念隱喻的內(nèi)涵系統(tǒng)，對概念隱喻理論研究有重要的指導意義。

4.概念隱喻綜合分析研究

英語無靈主語句是英語書面語中一種典型句型和獨特語言現(xiàn)象。何明珠（2011）（2003）根據(jù)概念隱喻理論，對這一語言現(xiàn)象進行分析，探究英語無靈主語句的形成原因、語用特征和漢譯途徑。系統(tǒng)功能語言學將“there-be”結(jié)構(gòu)稱作存在過程，用以表達某物的存在或發(fā)生。柴同文（2011、2009）考察存在句的句法、語義特征，提出了“隱喻存在句”這一概念。

5.概念隱喻在文學作品中的應用

借助認知語言學的概念隱喻理論探討文學作品，是目前概念隱喻研究的新趨勢。梁曉暉（2011）試圖從認知語言學的概念隱喻理論視角探討《法國中尉的女人》中關(guān)于時間的概念隱喻。小說文本中敘述者的用語和人物的語言都蘊含著“TIME IS SPACE”這一概念隱喻，從而在客觀真實的時間觀之外又建構(gòu)了人類感知的時間觀，即存在主義哲學家薩特所主張的現(xiàn)象學時間觀。黃華（2009）運用概念隱喻理論來分析泰德·休斯的詩篇《思想之狐》，初步證明“語言是了解人的最重要途徑”這一語言觀。梅德明和高文成（2006）以概念隱喻認知理論為基礎(chǔ)，探討《老子》中“道”“無為”“德”和“辯證法”四個核心的概念隱喻，證明認知隱喻觀的共性。趙秀鳳（2009）通過分析意識流小說《到燈塔去》，認為概念隱喻的心理現(xiàn)實性和可重構(gòu)性使讀者能夠重構(gòu)和體驗人物心靈深處紛繁復雜的生活直覺和人生感悟，引發(fā)情感認同，體悟紛亂的意識表層所蘊含的主題和美學意義。

6.述介或述評

此次文獻統(tǒng)計中出現(xiàn)了一些報告國外概念隱喻研究理論的文章。如趙秀鳳（2011）通過述評Forceville & Urios-Aparisi的《多模態(tài)隱喻》，介紹了概念隱喻多模態(tài)的新發(fā)展；張輝和周紅英（2010）結(jié)合Kristiansen & Dirven（2008）的《認知社會語言學》，簡要述評認知社會語言學的主要應用領(lǐng)域和研究特點；裴霜霜和周榕（2011）結(jié)合Elena Semino的《語篇中的隱喻》，系統(tǒng)研究了自然語篇中隱喻表達的形式特征及隱喻在不同類型語篇中發(fā)揮的功能；蘇曉軍（2010）結(jié)合R.W.Gibbs主編的《劍橋隱喻與思維手冊》，介紹了隱喻的根基、隱喻的理解、語言與文化中的隱喻、推理與感情中的隱喻和非言語表達中的隱喻；張?zhí)靷ィ?007）結(jié)合Zoltán Kovecses的《文化中的隱喻：普遍性與變異性》，研究了概念隱喻的普遍性和變異性的特征及其產(chǎn)生的原因。這些述介國外概念隱喻理論研究新進展的文章，也在很大程度上推動了國內(nèi)概念隱喻研究的發(fā)展。

四、結(jié)語

概念隱喻理論是認知語言學理論的重要組成部分，為認知語言學的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。整體而言，在國內(nèi)概念隱喻研究中，概念隱喻與外語教學類文章一直處于主流地位，這表明長期以來把該理論用于實踐教學一直是研究者關(guān)注的焦點。近年來，語用學、認知語言學、心理語言學和二語習得等相關(guān)學科的迅速發(fā)展，奠定了多視角、多維度概念隱喻研究的理論基礎(chǔ)，也使得概念隱喻研究內(nèi)容呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢。

（本文是2012年度教育部人文社會科學研究項目“漢語稱謂的認知理據(jù)研究”[項目編號：12YJA740062]的階段性成果。）

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（李美 彭建武 山東青島 山東科技大學外國語學院 266590）