王彩虹

[摘 要]閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，做好閱讀教學(xué)對于提升學(xué)生的語言理解能力、語言表達(dá)能力有著重要的意義。本文就如何有效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了一些方法和對策，期望為讀者提供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

21世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題。小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力，閱讀文本希望可以幫助學(xué)生克服個人的生命局限，感受人生的博大，觸摸世間的真情，從而使生命變得豐盈、滋潤、靈動起來，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革的意義

閱讀是通過視覺系統(tǒng)接受書面語言傳遞的信息，解書面語言的意義、思想感情的一種復(fù)雜的心理過程。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，它對于小學(xué)生語文能力的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，它包括了從識字教學(xué)向閱讀教學(xué)的一個重要轉(zhuǎn)換，從而轉(zhuǎn)換為知識 理解運用的具體過程，通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，陶冶他們的語文素養(yǎng)。為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，閱讀是人生存的基本能力之一，通過閱讀不同材料獲得各種有效信息。另外，閱讀也為人們在學(xué)習(xí)、工作、生活中獲得信息從而進(jìn)行思想交流提供了迅速有效的方法。但是，不論是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)還是新課改提倡的閱讀創(chuàng)新教育都存在著或多或少的問題。在大力提倡創(chuàng)新教育的新時期，如何在閱讀教學(xué)中推陳出新，真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。是時代賦予語文閱讀教學(xué)的重任和語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效重要內(nèi)容，只有正確認(rèn)識創(chuàng)新教育理念，把閱讀創(chuàng)新教育落到實處才能順應(yīng)創(chuàng)新時代要求。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)實施策略

1、激發(fā)閱讀興趣

從閱讀心理看，閱讀是期待產(chǎn)生、期待實現(xiàn)，同時又產(chǎn)生新的期待這樣一個不斷推進(jìn)的心理矛盾運動過程。 閱讀期待是一種教育理念，是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是通過懸念的制造。對此可采取以下措施：1）設(shè)置懸念 。增強學(xué)生的閱讀欲望，小學(xué)階段學(xué)生的知識層次較低，閱讀能力有限、教師要巧設(shè)懸念、抓住學(xué)生好奇渴求的期待心理，讓學(xué)生的期待視野與作品之間構(gòu)成一定的美學(xué)距離，能緊緊扣住學(xué)生的心弦，此外，語文是人文性很強的學(xué)科，教師要善于找準(zhǔn)感情基調(diào)，將學(xué)生沉睡的情感醒，積極營造充滿真情的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生探究課文的激情，從而為閱讀提供強大的動力；2）教學(xué)程序陌生化。用耳目一新的課堂教學(xué)吸引學(xué)生，喜新厭舊，喜歡游戲，爭強好勝等是小學(xué)生的心理特點，對于喜歡新奇的小學(xué)生來說。固定的教學(xué)程序與教學(xué)環(huán)節(jié)容易使他們厭煩，而陌生的教學(xué)程序和教學(xué)方法會使他們不斷產(chǎn)生新的期待心理。教師根據(jù)這些特點來進(jìn)行閱讀教學(xué)，做到常中有變，增加閱讀教學(xué)的趣味性，學(xué)生的閱讀期待就會很快被喚起。

2、 強化朗讀

閱讀，顧名思義，就是看和讀。朗讀是有感情地讀出聲音來。人教版第4冊有篇文章叫《找春天》，讀出喜迎春天的感覺多好。再如人教版第八冊中的《桂林山水》一文通過朗讀感覺到了桂林山水甲天下的那種沁人心脾的味道。所以，朗讀要加強。怎么加強朗讀呢？要堅持早讀。常言道“一日之計在于晨”，早讀就是晨讀。在新鮮的空氣被吸人我們肺部，學(xué)生們精神抖擻的時候讀書是一種享受，更是一種心靈的洗禮和精神的升華。角色朗讀是又一種效果較好的朗讀形式。分角色合作朗讀，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加強小學(xué)生之間的情感交流?？梢哉f，朗讀才能真正體會漢語的魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。這說明朗讀在語文閱讀課堂上至關(guān)重要。

3、強化探究閱讀

所謂探究閱讀，是指以小學(xué)生為中心倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的一種閱讀?！白灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)，是為適應(yīng)新課程理念的要求，科學(xué)地把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以自主持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目的的學(xué)習(xí)活動。從個人的學(xué)習(xí)活動來看，自主探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在認(rèn)識、生活和實踐活動過程中，有學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和能動性，” 而“以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運用，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的自主探究學(xué)習(xí)?！?可見，探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大勢所趨。

4、引導(dǎo)閱讀領(lǐng)悟

閱讀。不光是看和讀，還需要學(xué)生們動腦筋。我們教育工作者倡導(dǎo)理論與實踐結(jié)合。把課堂學(xué)到的東西結(jié)合現(xiàn)實生活中的道理。這不是更好的方法嗎？閱讀完一篇課文后，小學(xué)生感到有什么收獲，得到了什么啟示？比如，學(xué)生帶來了一篇材料，名為《最后的閱讀》。讓語文課代表朗讀完后請同學(xué)們談感想。有人說感受很深。有人說這篇文章主要寫了一個死囚臨刑前把自己的腎臟和存款捐獻(xiàn)給患尿毒癥的女大學(xué)生，挽救了她的生命，我們應(yīng)該寬恕那個死囚犯?！獋€女生站起來說“愛可以拯救一顆罪惡的心靈?！弊鳛橐幻處煟牭叫W(xué)生們的議論紛紛，感到這樣的讀書悟理活動很重要，要堅持下去。

綜上所述，新課程改革背景下，積極創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略，是提升小學(xué)語文教學(xué)成效的重要途徑和必然選擇。在小學(xué)語文閱讀課堂有效教學(xué)的研究中，通過強化朗讀、探究閱讀與閱讀悟理活動，語文課堂效率提升了，小學(xué)生們的語文閱讀興趣增加了，知識面開闊了，知識視野拓展了，小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣增多了。今后在這方面的研究還將在課堂教學(xué)模式與實效方面下些功夫，力爭在閱讀教學(xué)方式方法與教學(xué)效率上進(jìn)行動態(tài)研究，使小學(xué)生更加喜歡閱讀、喜歡語文，從而為后續(xù)語文教育活動的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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