摘 要：素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最重要的一門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)技巧提高、創(chuàng)造能力培養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)養(yǎng)成都有著重要作用。在社會(huì)的不斷發(fā)展中，人們的審美觀念有了新的發(fā)展，傳統(tǒng)的素描教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展需要，學(xué)校和老師必須立足于學(xué)校和社會(huì)的現(xiàn)狀進(jìn)行美術(shù)素描課程改革，采取更新穎的教學(xué)方法，更科學(xué)的教學(xué)模式，更先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的人才。

關(guān)鍵詞：中職 美術(shù)素描 課程教學(xué) 改革策略

一、前 言

職業(yè)教育的主導(dǎo)思想是：實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉能力，注重應(yīng)用，充分就業(yè)。為了使中職美術(shù)素描教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校必須在原有的素描教學(xué)課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)具備新知識(shí)、新技能、新思想的美術(shù)人才打下基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)美術(shù)素描教學(xué)存在的問(wèn)題

從宏觀上來(lái)說(shuō)現(xiàn)在中職院校對(duì)于美術(shù)素描教學(xué)的重視程度不夠，由于素描在整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)中是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)素描的難度較低，但是正是因?yàn)檫@樣很多學(xué)校和老師都忽視了這門(mén)基礎(chǔ)技術(shù)，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到素描的基礎(chǔ)性作用。很多中職院?，F(xiàn)在都在積極擴(kuò)招，但是老師的素質(zhì)卻跟不上學(xué)校的發(fā)展速度，在教師結(jié)構(gòu)中，本科學(xué)歷以上較少，高級(jí)講師較少，這種老師素質(zhì)偏低的現(xiàn)象造成了中職院校美術(shù)素描教學(xué)層次較淺。

從微觀上來(lái)講，首先，是素描訓(xùn)練模式單一。寫(xiě)生是美術(shù)素描中應(yīng)用最多的訓(xùn)練方式，學(xué)生從最開(kāi)始接觸素描就是寫(xiě)生，基本上都是在對(duì)著石膏像或者真人進(jìn)行素描寫(xiě)生，這種方法的確也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)能力的提高有很大效果，但是當(dāng)要學(xué)生自己去創(chuàng)作，學(xué)生就沒(méi)有思路，沒(méi)有靈感了，就是在平時(shí)對(duì)著創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行素描寫(xiě)生的這種訓(xùn)練方式，讓學(xué)生基本上不用任何思考，養(yǎng)成了不動(dòng)腦的習(xí)慣，在面對(duì)沒(méi)有對(duì)象的情況下就畫(huà)不出來(lái)，事實(shí)上是由于沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期的單一訓(xùn)練讓學(xué)生創(chuàng)造力都被埋沒(méi)了，這樣學(xué)生在進(jìn)行無(wú)對(duì)象素描中其思維能力就被束縛了。其次，工具材料單一。在很多的素描教學(xué)中大多是采用鉛筆作為素描工具，通過(guò)鉛筆的使用力度來(lái)調(diào)節(jié)明暗變化，線條粗細(xì)變化。但是隨著現(xiàn)在美術(shù)素描的內(nèi)涵不斷豐富，素描已經(jīng)不局限于色彩，更多的是多種工具的搭配使用，現(xiàn)代素描已經(jīng)打破傳統(tǒng)素描工具的束縛，更多的新工具和新材料已經(jīng)應(yīng)用到里面，這一點(diǎn)現(xiàn)在的中職美術(shù)素描教學(xué)做的還不夠。再次，教學(xué)方式單一。在中職美術(shù)教學(xué)中很多老師只是注重課堂，課下從不對(duì)學(xué)生作任何要求。課堂是老師傳授方法和技巧的地方，但是課堂受時(shí)間和空間的限制，僅限于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而學(xué)生創(chuàng)作也是素描中很重要的一塊，老師不布置課下的創(chuàng)作內(nèi)容，就很容易讓學(xué)生失去一個(gè)充滿(mǎn)更多資源、有著更好氛圍的創(chuàng)作環(huán)境。其實(shí)，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)校是不分課上和課下的，重要的是在不同的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，練習(xí)的多了，方法就多了，其實(shí)學(xué)校的素描和社會(huì)要求的越來(lái)越遠(yuǎn)，重要原因就是老師重視課上教學(xué)忽視了課下教學(xué)。最后，是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。在中職院校的素描評(píng)判中，以與實(shí)物的相似度作為評(píng)判作品好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，的確很多的形體是要通過(guò)明暗、線條變化來(lái)表現(xiàn)更加逼真的效果，但是在特殊的情況下，很多東西是不能用畫(huà)筆將它表現(xiàn)出來(lái)的，繪畫(huà)中有些層次感是無(wú)法用畫(huà)筆描繪出來(lái)的，就是高數(shù)碼的相機(jī)也達(dá)不到逼真的效果。更多時(shí)候，遇到這種情況，畫(huà)家就會(huì)根據(jù)自己的理解，進(jìn)行創(chuàng)作，這時(shí)候在進(jìn)行評(píng)判的時(shí)候，就不能單純地以相似程度和逼真程度作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)通過(guò)畫(huà)家自己的創(chuàng)作，找到創(chuàng)作的依據(jù)和靈感源泉，這時(shí)候這種創(chuàng)作基本上是沒(méi)有好與壞之分的，更多地是對(duì)畫(huà)家注入的情感、經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)的一種分析。

三、中職美術(shù)素描課程教學(xué)改革的必要性和緊迫性

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中職院校美術(shù)素描不管是從教學(xué)課程設(shè)計(jì)還是教學(xué)理念與模式，都受著傳統(tǒng)美術(shù)素描教學(xué)的影響，但是社會(huì)是在不斷變化、發(fā)展的，其對(duì)于人才的需求也是越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念和教學(xué)模式阻礙了創(chuàng)新型美術(shù)人才的培養(yǎng)。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提高的今天，畫(huà)面?zhèn)鞑ヒ呀?jīng)成為人們視覺(jué)信息來(lái)源的重要途徑，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)和素質(zhì)要求已經(jīng)發(fā)生了變化，所以中職美術(shù)素描教學(xué)必須進(jìn)行改革，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)大美術(shù)素描教學(xué)的內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更加注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的綜合發(fā)展。

四、美術(shù)素描課程改革

（一）注重素描教學(xué)課程設(shè)置的改革

在社會(huì)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才要求不斷提高的現(xiàn)狀下，中職院校除了更加注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)之外，還要注重學(xué)生審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的提高。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，安排更加合理的教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)起來(lái)。

例如，在教學(xué)的課程改革中，首先是進(jìn)行技能的培養(yǎng)，其次是進(jìn)行內(nèi)外學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，最后是進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

在進(jìn)行技能培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅僅是技巧的學(xué)習(xí)，更多地是對(duì)技巧之外的藝術(shù)發(fā)展歷史等進(jìn)行了解，通過(guò)對(duì)美術(shù)全方位的了解，去豐富對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從更多的作品中去探尋技巧的靈活運(yùn)用。同時(shí)還要認(rèn)清，藝術(shù)不僅僅是通過(guò)技巧表現(xiàn)出來(lái)的，而應(yīng)將技巧和人類(lèi)情感相結(jié)合，通過(guò)技巧的運(yùn)用反映出內(nèi)心最真實(shí)的情感，在通過(guò)不斷的藝術(shù)創(chuàng)作中去更好地認(rèn)識(shí)自己、了解自己。因此，設(shè)置技巧培養(yǎng)課程，不僅僅是幫助學(xué)生掌握素描技巧，更多的是幫助他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)尋找藝術(shù)的感覺(jué)。

在內(nèi)外學(xué)習(xí)的培養(yǎng)中，打破了傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，不僅僅是在上課的時(shí)候進(jìn)行素描練習(xí)，老師還要充分利用課下的廣闊空間和豐富資源，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，每天給學(xué)生布置課外練習(xí)，讓學(xué)生走出課堂，在生活中尋找創(chuàng)作對(duì)象，搜集最好的素描素材，讓學(xué)生在每天的課外練習(xí)和課堂練習(xí)相結(jié)合的情況下，培養(yǎng)出自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這不僅是對(duì)學(xué)生自覺(jué)習(xí)慣的養(yǎng)成，更是培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找素材進(jìn)行創(chuàng)作的能力，讓他們更多地將自己的作品接近現(xiàn)實(shí)，讓他們將自己的作品上升到源于生活而又高于生活的高度。

學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，可以通過(guò)優(yōu)秀作品展示、學(xué)生作品自評(píng)、書(shū)籍閱讀等方式將素描學(xué)習(xí)放在一個(gè)“人文”背景下去進(jìn)行，在學(xué)生進(jìn)行素描的自然形態(tài)寫(xiě)生課程中，我們可以通過(guò)推薦相關(guān)書(shū)籍的方式，讓學(xué)生懂得用循序漸進(jìn)的方式去理解自然和藝術(shù)中抽象的因素和表現(xiàn)形式，更好地了解抽象概念，最終將之作為素描中的一種元素來(lái)靈活運(yùn)用。并通過(guò)這種“人文”背景的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）注重素描教學(xué)理念的改革

在美術(shù)素描教學(xué)改革中，要不改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和引用先進(jìn)的教學(xué)理念，現(xiàn)在的素描已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的素描教學(xué)，現(xiàn)在的素描涵義更加豐富，具有包容性、擴(kuò)展性、選擇性，并且很多已經(jīng)融入了西方的美術(shù)思想，所以要更加注重對(duì)外來(lái)文化的學(xué)習(xí)和吸收，注重學(xué)生思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生深入研究西方造型藝術(shù)規(guī)律

藝術(shù)是不分國(guó)界的，在進(jìn)行美術(shù)素描教學(xué)要以一種開(kāi)放的思想去接受各國(guó)的優(yōu)秀文化，而且藝術(shù)的發(fā)展最終還是東西方文化的結(jié)合，所以除了對(duì)本民族的素描技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還要學(xué)習(xí)西方的造型藝術(shù)，從中找到藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，增加學(xué)生對(duì)空間感的認(rèn)識(shí)，才能將素描推向一個(gè)更高的發(fā)展水平。

2.要因勢(shì)利導(dǎo)，勿求一致

學(xué)生由于受到教學(xué)模式的限制，都是同一種面貌，但是每個(gè)同學(xué)之間是存在性格差異的，所以在素描教學(xué)中不能追求學(xué)生的做法一致，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，這樣學(xué)生在以后的道路上才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，創(chuàng)作出具有自己特色的作品。

3.選擇吸收西方素描教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

在美術(shù)素描教學(xué)中一味地采用石膏、人體寫(xiě)生，比較單調(diào)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得乏味，因此，老師要適當(dāng)?shù)亟梃b國(guó)外素描教學(xué)中的方法。例如，在造型方法教學(xué)中，就可以將畫(huà)面中的點(diǎn)、線、面、黑、白、灰等抽象的元素進(jìn)行單獨(dú)的組合訓(xùn)練，在人物造型中多注重運(yùn)動(dòng)形象的把握和心理意象的素描。在靜物寫(xiě)生中，將平常用的瓶子、水果換成桌子、椅子這些線條明晰的物品，讓學(xué)生更好地把握空間層次。

（三）注重素描教學(xué)模式的改革

在中職美術(shù)素描教學(xué)中，為了更好地讓同學(xué)提升能力、掌握技能、適應(yīng)崗位需求，就需要改變教學(xué)方法，這里主要提到了兩種比較有效的教學(xué)方法。

1.中職美術(shù)素描項(xiàng)目教學(xué)法

在中職美術(shù)素描教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法就是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過(guò)分組合作的方式去完成素描任務(wù)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，做到項(xiàng)目?jī)?nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的一致，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中獲得素描的知識(shí)，掌握素描的技巧。項(xiàng)目教學(xué)是對(duì)學(xué)生感興趣的素描項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目完成過(guò)程中給了同學(xué)很多發(fā)揮創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，更加地貼近現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中還可以兼顧不同學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，所以項(xiàng)目教學(xué)法是一種更好的教學(xué)方法。

2.中職美術(shù)素描信息化教學(xué)法

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，老師可以充分應(yīng)用信息技術(shù)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的素描講課基本上是書(shū)本案例講述，但是在信息化的素描教學(xué)中，老師可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、課件等多種形式，讓學(xué)生全方位地了解素描，信息化的美術(shù)素描教學(xué)運(yùn)用廣闊的信息資源開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了老師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)

老師的素質(zhì)決定著學(xué)校的教育水平，老師要不斷地提升自己的職業(yè)素質(zhì)，從事素描教學(xué)的老師要不斷在素描教學(xué)中創(chuàng)新，才能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

（五）建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，建立教師評(píng)閱、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的模式，保證評(píng)價(jià)的公平性和科學(xué)性；其次，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要應(yīng)該是學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，不應(yīng)該只是注重結(jié)果。

五、結(jié) 語(yǔ)

總之，中職美術(shù)素描教學(xué)改革是一條漫長(zhǎng)的道路，應(yīng)該通過(guò)不斷的探索、創(chuàng)新、實(shí)踐，總結(jié)出完善的素描改革策略，通過(guò)改革提升學(xué)生的素描技能、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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[2] 趙健.關(guān)于素描教學(xué)的思考[J].美術(shù)觀察，2006（08）

作者簡(jiǎn)介：

石江惠，集美輕工業(yè)學(xué)校助理講師。研究方向：美術(shù)教育。