劉紹靜

[摘要]：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作開展得如何，不僅直接影響班級(jí)各項(xiàng)工作的成敗，而且對(duì)學(xué)生的能力、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成等方面有巨大影響。筆者就小學(xué)班主任的作用談了自己的觀點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)班主任 班級(jí)管理 作用

一、班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度

1.平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。要想使學(xué)生健康發(fā)展，班級(jí)教育成為一個(gè)重要的關(guān)鍵問題，班級(jí)如同一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像父母一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)孩子一個(gè)平等的生活空問。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，父母沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，特別是由爺爺奶奶帶的孩子，加之農(nóng)村農(nóng)活較多和其它方面的原因，致使一部分農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)時(shí)間不能保障，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。如果班主任不能依據(jù)實(shí)際情況客觀去評(píng)價(jià)他們，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落，偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”；座位安排在前面，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮，犯了錯(cuò)誤可以不責(zé)備等。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€(gè)“當(dāng)頭一棒”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)學(xué)生范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的健康發(fā)展。

2.班主任要善于表揚(yáng)，巧妙地批評(píng)，以典型做榜樣。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，分流班學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對(duì)自己有信心，我以最短的時(shí)問，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)的：在公共汽車上給老師讓座，同學(xué)從家里拿來釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，照顧有病的同學(xué)……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休比的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)，要會(huì)表揚(yáng)。

二、班主任對(duì)班級(jí)的管理

1.樹立良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)是一種強(qiáng)大的力量，它無形地支配著每一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)，塑造著每一個(gè)學(xué)生的美好心靈，對(duì)于形成良好的班風(fēng)起著重要作用。因此，培養(yǎng)良好的班風(fēng)至關(guān)重要：以身作則，做好學(xué)生的楷模。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。教師的形象和涵養(yǎng)直接關(guān)系到班集體的培養(yǎng)，教師在集體的形成中起著重要作用。學(xué)生最愛模仿，而教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生直接模仿的對(duì)象。俗話說：“有什么樣的老師就有什么的學(xué)生”。就是這個(gè)道理。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，嚴(yán)格要求自己，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作。努力塑造好自身形象，處處以身作則，用自己的言行影響學(xué)生，感染學(xué)生，使他們的身心得到健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)思想品德教育。在教學(xué)中，在思德與社會(huì)課上，在豐富多彩的課外活動(dòng)中，班主任要隨時(shí)隨地注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們懂得說話有禮貌，辦事有分寸。根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，針對(duì)學(xué)生的行為傾向，有計(jì)劃地通過競(jìng)賽、游戲、主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為方式的教育。通過家訪，了解學(xué)生在社會(huì)及家中的表現(xiàn)，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。幫助他們逐步規(guī)范自我，從而養(yǎng)成良好的道德行為。

3.抓好差等生的轉(zhuǎn)變

（1）用愛撫慰學(xué)生的心靈?！皼]有愛就沒有教育”，這是許多教育者取得奇效的座右銘，教師要懂得愛學(xué)生，只有愛，才有教育，愛是一切教育的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化學(xué)生，就要先愛他們，愛，實(shí)際上是教師對(duì)學(xué)生的一種期望，要相信學(xué)困生是可以教育好的，是可以轉(zhuǎn)變的。例如，我班的常耀文同學(xué)，學(xué)習(xí)較差，年齡較大，寫作業(yè)又慢又亂，真叫我頭疼。通過教師帶、學(xué)生幫；以表揚(yáng)為主，以說為輔，經(jīng)過一年多的努力，他的成績大大提高了。對(duì)于這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上給予他們更多的愛，利用各種機(jī)會(huì)，想方設(shè)法叩響他們心靈深處的琴弦，使他們懂得和接受你的教育，真正認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，奮起直追。

（2）信任學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步。信任學(xué)困生，就是相信他們一定能進(jìn)步，一定能克服自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)他們十足的信任，消除對(duì)老師的抵觸，促使雙方心靈相通，進(jìn)而以積極的態(tài)度去接受雨露的澆灌。在對(duì)學(xué)困生實(shí)施教育的過程中，對(duì)于他們的缺點(diǎn)要及時(shí)批評(píng)，但不宜太多，要“多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)”，如果經(jīng)常批評(píng)、責(zé)備學(xué)生，把他們看成眼中釘、肉中刺，無疑會(huì)把他們心中向上的意志除掉，打消他們的積極性。相反，采取多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的方法，會(huì)使他門知道老師很重視他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，將會(huì)使他們心底蘊(yùn)藏的一種自我肯定的強(qiáng)烈需要誘發(fā)出來，增強(qiáng)信心，努力拼搏，表揚(yáng)出自己的長處。

三、結(jié)語

班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。班主任工作的確千頭萬緒，但是任何一個(gè)小小的失誤，都會(huì)給我們的德育教育工作帶來不利的影響，所以我們必須掌握教育規(guī)律和教育技巧，認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，使自己在實(shí)踐中不斷成長。同時(shí)為國家的建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人材。

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