楊雪

[摘要]：在小學(xué)教學(xué)的各項工作中，班主任工作非常重要，它擔(dān)負(fù)著孩子們身心健康成長的基礎(chǔ)重任。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？使一顆顆心靈健康成長呢？這就需要我們扮演好班主任這個角色。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)班主任 工作效能 有效管理

一、全面了解和研究學(xué)生，做到因材施教

班主任工作對象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。對小學(xué)兒童來說，由于年齡小，經(jīng)歷短，知識經(jīng)驗貧乏，個性尚未定型、自我意識開始初步發(fā)展，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現(xiàn)，兒童往往是意識不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對與錯，意識不到形成的原因，發(fā)展的結(jié)果。這就需要教師特別是班主任，通過仔細(xì)觀察、調(diào)查和分析，幫助和疏導(dǎo)，從而使兒童有意識地進(jìn)行自我調(diào)試，自我改正。小學(xué)兒童，情緒變化更加劇烈，情緒狀態(tài)極不穩(wěn)定，大喊大叫，大哭大鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生。他們調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對學(xué)習(xí)活動和生活活動產(chǎn)生直接的影響。對此，多數(shù)家長缺少正確的認(rèn)識，或不懂調(diào)整的方法。作為班主任要及時地洞察，并且根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的調(diào)整方法。

對于小學(xué)兒童來說，雖然完整穩(wěn)定的個性尚未形成，但是作為具有人類特征的個性傾向和特點已經(jīng)全面的發(fā)展起來。其中很多個性傾向和特點是積極的、健康的、向上的，有助于兒童的健康發(fā)展，如：自信、自尊、熱情、認(rèn)真、沉著、仔細(xì)、堅韌、自覺等；也有很多個性傾向和特點則是消極不良的，有害地阻礙兒童的身心發(fā)展，如：自卑、自棄、抑郁、粗心、寡歡、馬虎、沖動、暴躁、怯懦、退縮等。作為班主任應(yīng)該及時地、耐心地、針對性地做相應(yīng)的矯正。

了解和研究學(xué)生的方法多種多樣，有：觀察法、談話法、研究分析書面材料、調(diào)查訪問。其中最好的就是通過課堂教學(xué)、課外活動、團(tuán)隊各和班級活動，全面觀察學(xué)生，以及調(diào)查訪問學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)生親友、任課教師等與學(xué)生相關(guān)的人。

了解學(xué)生，就是要了解班上的每一個學(xué)生。不但要了解學(xué)生干部，而且還要了解其他一般學(xué)生；不但要了解表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，還要了解那些表現(xiàn)相對差的后進(jìn)生；不但要了解學(xué)生的個人情況，還要了解學(xué)生與學(xué)生之間的情況，了解影響學(xué)生的各個方面的因素。了解學(xué)生，還要了解學(xué)生的各方面情況。不僅要了解學(xué)生的過去，包括學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展水平，以及他在過去取得的成績和曾經(jīng)遇到的挫折，更要了解學(xué)生的現(xiàn)狀。同時了解學(xué)生還要經(jīng)常，因為少年兒童正處在生理和心理的發(fā)展期，他們易受外界的影響，出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此只有經(jīng)常了解學(xué)生，了解到學(xué)生的真實情況，并經(jīng)過自己的分析研究，從不同的實際出發(fā)，因材施教。

二、班主任自我形象的樹立

班主任修養(yǎng)不是一般的個人修身養(yǎng)性，而是為完成班級管理的任務(wù)自覺地提高自身的素養(yǎng)。對于小學(xué)的班主任來說，他們的言談舉止都會影響到學(xué)生，都可能成為學(xué)生模仿的對象，所以小學(xué)的班主任不僅僅要具備良好的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)，還要特別注意個人的外在修養(yǎng)及外部形象的管理。一個優(yōu)秀的班主任，需要具備內(nèi)在和外在的統(tǒng)一美，讓小學(xué)生感受到自身的魅力所在。班主任塑造自己良好的形象，是一個先確立理想的自我形象，再進(jìn)而塑造理想自我角色的過程。人人都有理想，人人都有理想中的對象，班主任也是如此，需要確立能夠激勵自己的理想自我。要塑造理想自我，首要在自己的頭腦中確立一個理想的自我。班主任確立理想自我，就是明確良好的班主任形象，并把這樣一個良好形象作為對自己的要求。明確理想的班主任形象可有三種途徑：一是，根據(jù)良好班主任的形象要求來明確；二是，通過優(yōu)秀班主任的榜樣來明確；三是，根據(jù)學(xué)生的要求來明確。理想自我確立，然后班主任一次為目標(biāo)來激勵自己，向著目標(biāo)和理想前進(jìn)。

三、家校聯(lián)系必不可少

父母是孩子的第一任老師。家長的一言一行都直接影響著孩子，孩子的價值觀取向先是從家長那里學(xué)來的，所以，要教育好學(xué)生首先要明確家長的態(tài)度。小學(xué)生自我約束力差，僅僅靠教師的教育是不夠的，這就需要家長們極力協(xié)助教師的工作，家長和教師要不定期的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，針對部分學(xué)生存在的問題（如：不做作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差等問題）及時予以糾正。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：做好家長的教育，讓家長不斷的學(xué)習(xí)，懂得如何配合老師教育學(xué)生。定期召開家長會，教師與家長之間面對面交流，談心得。并且利用家長會這一時機(jī)，隨機(jī)保留好家長的聯(lián)系方式，事后做好家校聯(lián)系單，家長與老師隨時保持聯(lián)系。家長與教師定期交換意見，觀察學(xué)生的動態(tài)。

四、對學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多表揚少批評

表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好、不說話、書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補短的目的。

參考文獻(xiàn)：

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