宋瑞鴻

“教育的最高境界是使人對生命敏感?！薄S多教師都知道這句話，然而在日常教學(xué)中自然地滲透生命教育卻是我們教育過程中的一個難題。特別是近年來，高中學(xué)校教育受到某些功利思想的影響，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師面對來自方方面面的期望和壓力，尤其是高考的重壓，在教育教學(xué)中更注重成績和結(jié)果，從而忽略了人的最本真的生命教育。忽視生命教育的后果是很可怕的。近年來學(xué)生殺人事件時有發(fā)生，從“馬家爵”、 “藥家鑫”到“復(fù)旦大學(xué)投毒事件”……一樁樁一件件，真的觸目驚心。至于那些小范圍的打架斗毆傷人害人的事更是屢見不鮮。所以加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育已經(jīng)刻不容緩了。

語文教學(xué)是與日常交際關(guān)系密切的一門學(xué)科，高中學(xué)生的生命意識雖然已經(jīng)覺醒但還沒有完全成型，語文課文中許多優(yōu)秀感人具有極強(qiáng)感染力的篇章就是對生命的頌歌。因此我們在高中語文教學(xué)中滲透生命教育是一件完全必要而又比較容易做到的事情。

本文擬從兩方面談?wù)勅绾卧谌粘ＵZ文教學(xué)中滲透生命教育的問題。第一方面是充分利用語文課文進(jìn)行生命教育；第二方面是利用作文教學(xué)進(jìn)行生命教育。

一、充分利用語文課文進(jìn)行生命教育。

1.通過學(xué)習(xí)課文中對自然的頌歌來激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛。

熱愛生命的人首先是對人生充滿熱情的人，他們熱愛自然的春夏秋冬，熱愛祖國的大江大川，熱愛身邊的一草一木，熱愛小動物……體現(xiàn)這些思想的文章在我們的高中語文課本中俯拾皆是。其中有代表性的譬如陶淵明王維的山水田園詩、李白大氣磅礴的寫景詩歌、蘇軾氣勢雄渾的赤壁詩文……

我國的現(xiàn)代詩文也毫不遜色。朱自清的《荷塘月色》中對月下荷塘描寫堪稱詠荷佳篇；毛澤東的《沁園春長沙》中“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流”等詩句則是對大好秋景的由衷贊美；還有郁達(dá)夫?qū)识嫉那锬巧钋袆尤说膼蹜佟⒗顦忿眽艋冒愕目罩袠情w……一篇篇散文詩歌精品的誦讀本身就能激發(fā)學(xué)生對大自然對生命的熱愛，語文教師適時點撥可謂水到渠成了。

2.通過學(xué)習(xí)課文中對生命的思考來啟迪學(xué)生對生命的敏感。

高中語文課本中不乏關(guān)于生命的思考一類的名篇佳作。讀巴金的名篇《小狗包弟》一文，有如在聽一位老人在用心靈說話。作者表達(dá)出了對自己舍棄小狍包弟而保全自己的做法的深深愧意。全文一直流露著自己的真情。文章開頭寫作者如何得到包弟，且并和包弟建立了深厚的感情。然而，為了保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄，作者出賣了包弟，把它送上了解剖臺。巴金對自己這種自私的行為感到愧疚，但巴金并沒有把這件事遺忘在記憶的角落，而是大膽地剖析自己，對自己進(jìn)行了良心的譴責(zé)。巴金的這種心路歷程不僅向人們表達(dá)了希望在“說謊成風(fēng)”的時代，要有勇氣剖析自己，大膽說真話的主旨，也更體現(xiàn)出巴金老人對于生命的尊重與敬畏。文章本身淺顯易懂，學(xué)生很容易接受，所以，教師在授課時適時進(jìn)行生命教育的滲透，一定會收到事半功倍的效果。

還有必修四第三單元的《短文三篇》篇篇都是思考生命的精品。特別是帕斯卡爾的《人是一根能思想的葦草》。這是一篇著名的哲理小品文。其中的許多語句十分精彩。“思想形成人的偉大。 人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。用不著整個宇宙都拿起武器來才能毀滅；一口氣、一滴水就足以致他死命了。然而，縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多；因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優(yōu)勢，而宇宙對此卻是一無所知。 因而，我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想?！边@些語句深刻地闡釋來了人類生命之價值，對學(xué)生生命意識的覺醒有著至關(guān)重要的意義。

中國古人對于生命的思考也很深刻而又充滿感染力。王羲之在《蘭亭集序》中仰天長嘆：“況修短隨化，終期于盡！古人云：‘死生亦大矣。豈不痛哉！”曹操在《短歌行》中低回吟詠：“對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?！蔽覀冏鼋處煹脑趲е鴮W(xué)生們理解了詞義和主旨之余，一定要點醒學(xué)生們的生命之火，讓他們沉浸在古典文學(xué)的美好浸潤之中，感悟生命的可貴可嘆可愛！

二、充分利用作文教學(xué)進(jìn)行生命教育。

1.結(jié)合教材“表達(dá)交流”部分滲透生命教育。

必修一的“表達(dá)交流”第一課《心音共鳴——寫觸動心靈的人和事》就是個很好的范例。在課本第一部分“話題探討”中第一段這樣寫道：“生活是豐富多彩的，可是，我們寫作時卻常常感到生活平平淡淡，沒有什么東西可寫。究其原因，是缺乏對生活的敏感。事實上，人們的生活并沒有多大差別，即使是那些著名作家，也不都一定有不同于常人的特殊生活，只是他們的心靈比常人敏感，能夠從生活中感受到那些令人心動的東西。我們要有意識地培養(yǎng)這種敏感?！边@段話不僅可以用于指導(dǎo)寫作，其實也可以用到我們的生命教育上。一個對生命敏感的人必然是熱愛生活的人，必然對生活中的點點滴滴充滿好奇和激情，當(dāng)他們面對生活中一個生動的場景，一個善意的微笑，一句真情的話語的時候，他們往往會受到觸動，在心靈的湖面激情漣漪。所以，我們在給學(xué)生講授生活的豐富多彩時，很容易滲透進(jìn)生命教育。這節(jié)課中還引用了《敬畏自然》一文中的片段，議論深刻富含哲理。

此外，必修二“表達(dá)交流“中的《親近自然——寫景要抓住特征》、必修三“表達(dá)交流”中的《學(xué)會寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》、必修四的《解讀時間——學(xué)習(xí)橫向展開議論》、《發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習(xí)縱向展開議論》……這些教材中現(xiàn)成的含有生命思索的作文指導(dǎo)本身就是很好的生命教育的素材。我們的語文教師要善于利用這樣的契機(jī)，適時進(jìn)行生命教育。

2.結(jié)合作文批改與講評滲透生命教育。

我們批改和講評學(xué)生作文，不僅僅是在字詞句篇章上著手，更應(yīng)該注重學(xué)生的思想教育。一篇作文即使文筆好形式新，但如果立意低俗甚至反動，當(dāng)然是要被否定的。因為學(xué)生寫作文的過程也是他們傳達(dá)思想的過程，所以，我們一定要看看學(xué)生們的作文中傳達(dá)的是什么樣的思想，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀價值觀。近年來，網(wǎng)絡(luò)的盛行，使得許多學(xué)生作文中充滿了網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)思想。這其中當(dāng)然有引領(lǐng)時代潮流的新思想新觀念，但也有一些陳腐甚至發(fā)動的思想言論，我們教師必須用自己敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)、去糾正。學(xué)生們作文中如果出現(xiàn)對自然的破壞，對生命的漠視，對他人的不尊重等等不良想法，我們就該給予正確的引導(dǎo)和教育。我們的范文就是起模范榜樣作用的，所以，我們在批改講評作文時注意滲透生命教育是十分必要的。

總之，只要我們在教學(xué)中時刻記住“教育的最高境界是使人對生命敏感”這句話，在日常語文教學(xué)中注重生命教育的滲透，我們的語文教學(xué)會更成功，我們的學(xué)生也會生活的更快樂更幸福。