引言：職業(yè)指導(dǎo)教育是指學(xué)校幫助學(xué)生了解專業(yè)或職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會需要和自身特點選擇專業(yè)和職業(yè)方向，輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備職業(yè)和獲得職業(yè)能力的教育活動，它是中職學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。針對中職學(xué)校在職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，就職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了思考與實踐。

當(dāng)前，我國就業(yè)形勢不容樂觀，一方面一些用人單位人才緊缺，不能真正錄用適合某一工作崗位的合適學(xué)歷的畢業(yè)生，而是一味追求高學(xué)歷，使人員流動過于頻繁，不利于企業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展；另一方面一些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生又不能正確地評估自己，高不成、低不就或抱住自己所學(xué)的專業(yè)不放，而面臨就業(yè)困難。因此在職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作就顯得十分重要。

一、中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀

職業(yè)指導(dǎo)是幫助勞動者成功地實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量高水平的就業(yè)服務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的勞動者，要使“產(chǎn)品”適銷對路，溝通學(xué)校與社會，搭起職業(yè)準(zhǔn)備與未來就業(yè)的橋梁，就必須開展職業(yè)指導(dǎo)。

（一）職業(yè)學(xué)校存在的問題

對職業(yè)指導(dǎo)工作及課程重視不夠，沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》；對職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識不到位，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)學(xué)校某個部門如實訓(xùn)處或招生就業(yè)辦的事，不知道職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)滲透到職業(yè)學(xué)校各個部門及全體教職工中，沒有很好地開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。

（二）學(xué)生方面存在的職業(yè)問題

學(xué)生就業(yè)后由于對自己的目標(biāo)要求過高，不能正確地為自己作好定位，工作不穩(wěn)定、敬業(yè)心不強(qiáng)、責(zé)任心不高，頻繁地跳槽，而單位則抱怨學(xué)生的職業(yè)道德和工作能力。具體表現(xiàn)在：沒有正確的職業(yè)價值觀，對自己的期望和社會現(xiàn)實存在著較大的差距，總是想自己能得到多少，不問自己能做多少，應(yīng)該付出多少；不注重工作經(jīng)驗的積累，很多畢業(yè)的學(xué)生一開始放不下架子，不愿到待遇較低的企業(yè)工作，而得不到工作經(jīng)驗的積累；心理承受力較弱，對工作遇到困難缺乏相應(yīng)的自理準(zhǔn)備和自我調(diào)節(jié)能力；不能正確地為自己定位，很容易受外部的影響，如以所學(xué)專業(yè)與同學(xué)或同事的對比來為自己定位，忽略了對自己內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ奶岣摺?/p>

二、加強(qiáng)職高生職業(yè)指導(dǎo)工作的意義

加強(qiáng)職高生職業(yè)指導(dǎo)工作有利于職業(yè)學(xué)校全面貫徹黨和國家的教育方針，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的有效途徑。職高生職業(yè)指導(dǎo)工作包括了幫助學(xué)生了解社會、了解自我，樹立正確人生觀和價值觀，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會選擇，激發(fā)學(xué)生立志成才的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神等方面的內(nèi)容。而職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要重視學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，使學(xué)生成為適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展所需要的建設(shè)者和接班人。因此加強(qiáng)職高生職業(yè)指導(dǎo)不僅能提高職高生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，而且可以結(jié)合現(xiàn)實社會生活對職高生實施職業(yè)素質(zhì)教育，全面提高他們的素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，使他們成為高素質(zhì)的勞動者。

因此，必須加強(qiáng)職高生職業(yè)指導(dǎo)工作，把它作為職業(yè)學(xué)校的一項長期重要工作，由校領(lǐng)導(dǎo)親自來抓，明確學(xué)校各部門之間的職責(zé)；充分調(diào)動廣大教職工的積極性，使大家同心協(xié)力、互相配合，在全校營造出人人關(guān)心和積極參與職高生職業(yè)指導(dǎo)的良好氛圍；加強(qiáng)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會的交流和溝通，共同把職高生職業(yè)指導(dǎo)工作做好。

三、開展職業(yè)指導(dǎo)的具體措施

中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作可以通過這樣幾個途徑和方法實施：

（一）提高職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。各中等職業(yè)學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》，開設(shè)《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，充分發(fā)揮該課在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育中的主渠道作用。積極進(jìn)行教學(xué)方法、手段的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重把職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到學(xué)校各年級教育的全過程，并應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點而有所側(cè)重。把培養(yǎng)正確的職業(yè)觀，形成良好的職業(yè)品質(zhì)與教學(xué)工作、日常學(xué)生管理工作結(jié)合起來。

（三）加強(qiáng)社會實踐。要通過組織對人才和勞動力市場、用人單位的考察、參觀，對以往學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況和典型模范人物的調(diào)查、訪問以及其它各種社會實踐活動，強(qiáng)化對學(xué)生有關(guān)能力的培養(yǎng)。

（四）建立本地中等職業(yè)學(xué)校人才就業(yè)信息網(wǎng)，建立人才供求溝通的橋梁。充分利用現(xiàn)代化手段宣傳中等職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)，發(fā)布畢業(yè)生信息和社會人才需求信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供高效便捷的服務(wù)。

（五）與企業(yè)等用人單位建立良好的關(guān)系，走聯(lián)合協(xié)作辦學(xué)的路，穩(wěn)定學(xué)生就業(yè)出路。開展就業(yè)輔導(dǎo)和求職就業(yè)行為訓(xùn)練，在日常工作的基礎(chǔ)上，學(xué)生畢業(yè)前要進(jìn)行寫求職信、求職面談輔導(dǎo)、強(qiáng)化禮儀禮節(jié)禮貌等訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高求職技巧和能力。結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點，利用學(xué)校優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供市場信息專業(yè)技術(shù)和管理等方面的指導(dǎo)、支持和跟蹤服務(wù)。

四、職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)注意的幾個問題

（一）在職業(yè)指導(dǎo)中注意不能搞“一刀切”，避免因個性差異造成盲目“對號入座”而扼殺了學(xué)生的一切隱性長處和求職意愿，影響了學(xué)生就業(yè)后一些個性特長的發(fā)揮和工作情緒的穩(wěn)定性。要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢的變化而隨時調(diào)整自己的就業(yè)方向，充分展示自己顯性和潛在的特長，以自己積極的個性參與就業(yè)競爭。

（二）我們的工作目的就是要每個畢業(yè)生覓得一份合適的職業(yè)，努力爭取人人就業(yè)。但由于學(xué)生就業(yè)思想較為復(fù)雜，加之各人個性差異，在推薦就業(yè)中會增加我們工作的難度。因此，我們不能只按書本的條條框框“照本宣科”，真正做到教育指導(dǎo)優(yōu)勢學(xué)生，關(guān)心幫助困難學(xué)生。

（三）職業(yè)指導(dǎo)宜提倡就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，忌推薦中“人走了之”。職業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的學(xué)科。就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生了解自己、了解就業(yè)形勢，確立客觀的、正確的就業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)就業(yè)理想。

參考文獻(xiàn)

[1]朱啟臻，職業(yè)指導(dǎo)理論與方法[M]，首都師范大學(xué)出版社，1996。

[2]盛向東，職業(yè)指導(dǎo)：培養(yǎng)創(chuàng)新特質(zhì)的職業(yè)角色[J]，職業(yè)，2001，2。

（作者單位：錦州市財經(jīng)學(xué)校）

作者簡介：張達(dá)東，單位：錦州市財經(jīng)學(xué)校，職務(wù)：教師，職稱：講師。