寇永輝

新課程改革正在呼喚著教師教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變，要求老師做好學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、課堂學(xué)習(xí)的組織者以及參與者，在教學(xué)中注重學(xué)生獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。然而，在多數(shù)學(xué)生心目中，思想品德課不是主課，而且其原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，于是學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。那么，怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一消極的心理定勢和這些不利于教學(xué)、不利于學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)象呢？我們認為首要的問題就是要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的“興趣”上下功夫，實施“快樂學(xué)習(xí)”法，使學(xué)生從被動地“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向發(fā)自內(nèi)心地“我要學(xué)”，讓課堂煥發(fā)生命的活力，從而使思想品德課成為一門學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。具體來說，可以從以下幾個方面入手：

一、在不斷體驗中培養(yǎng)興趣，變“被動接受”為“自主體驗”

學(xué)生是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過朗讀、表演等各種形式直接參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動性、自主性，既符合學(xué)生的心理需要，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)七年級上冊第一課第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”時教師設(shè)計了一個問題：“我所遇到的新鮮事”，讓學(xué)生自由發(fā)表感受。這樣一來學(xué)生對于思想品德課的第一次接觸就建立在了一個自由的氛圍中，使學(xué)生感受到了在課堂中的主體地位，贏得了主動權(quán)，也就提高了他們參與學(xué)習(xí)的積極性。又如在學(xué)習(xí)“防范侵害、保護自己”這一框時，我使用小品教學(xué)，使課堂變成“小舞臺”。請幾名學(xué)生表演一小孩在陌生地為了到達目的地搭乘一輛摩的后，可能出現(xiàn)的幾種發(fā)展方向。學(xué)生一方面將自己生活中的所見所聞表演出來滿足了表現(xiàn)欲望，另一方面又引發(fā)思考真正領(lǐng)會到要提高警惕，增強自我保護意識。這節(jié)課學(xué)生積極性調(diào)動起來了，大家在參與和討論中培養(yǎng)了興趣。正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師。”學(xué)生在參與活動和參與課堂教學(xué)中不知不覺地掌握了知識，也逐步地增強了對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。

二、恰當(dāng)援引寓言故事，化抽象為具體

風(fēng)趣幽默的語言能使沉悶、緊張的氣氛變得輕松活潑，增強教學(xué)的表現(xiàn)力和吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，從而主動進入學(xué)習(xí)前景中。教學(xué)中，教師應(yīng)注意用生動的形象、風(fēng)趣幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們想學(xué)、愛學(xué)。例如在學(xué)習(xí)初一“堅強意志品質(zhì)”一節(jié)時，可以引用這樣一則幽默故事：一位游泳運動員參加橫渡英吉利海峽的比賽，當(dāng)他三分之二路程的時候，覺得太累了，再也堅持不下去了，于是他又原路返回。然后追問：“這位運動員是堅持游下去的路程遠還是返回了的路程遠？我們在學(xué)習(xí)中是否犯過同樣的錯誤？”學(xué)生通過分析，在笑聲中領(lǐng)悟到：要想取得成功，必須要有堅強的意志，鍥而不舍，挫而不折的精神。這種風(fēng)趣幽默的故事語言，不但給課堂增添了輕松感，而且使學(xué)生的思維頓時活躍起來，積極投入到問題的探究之中?？傊?，作為一名思想政治課教師，如果能從呆板、乏味、枯燥、空洞的說教中擺脫出來，恰當(dāng)?shù)剡\用風(fēng)趣幽默的語言，定能收到事半功倍的效果。

三、積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓鮮活的生活進入課堂

情景式教學(xué)是教學(xué)工作中應(yīng)該遵循的一條基本原則。因為它是學(xué)生獲得深刻感知的最佳方式，它的直觀性、形象性更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。因此，我們必須不斷嘗試探索并采用各種新教法和新學(xué)法，強調(diào)生生互動、師生互動，切實克服以教師為中心的傾向，如采用多媒體教學(xué)、講授、活動、討論等各種教學(xué)方法綜合使用，使課堂教學(xué)由單一、封閉走向多元、開放。如在學(xué)習(xí)“少年能自強”這一框時，請學(xué)生講有關(guān)中國童話大王鄭淵潔揚長避短的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，如果鄭淵潔不揚長避短，他能取得今天的成就嗎？又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，你的長處和短處是什么？怎么辦？在激烈討論中，師生最后歸納得出結(jié)論：人有短處并不可怕，關(guān)鍵在于找到自己的長處，確定自己的方向，做到揚長避短。又如在學(xué)習(xí)“感悟青春”這一框時，聯(lián)系校園生活，教師設(shè)計了一個小菲與異性交往的小品：小菲的同學(xué)李宵的成績特別好，特別愛幫助別人。小菲有什么問題都喜歡問他，他也很高興為她解答。沒多久，同學(xué)在他們背后指手畫腳，于是小菲便躲著他，他們也彼此疏遠了。然后教師引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論：異性同學(xué)的正常交往，有益于身心健康發(fā)展。男女同學(xué)之間可以優(yōu)勢互補，取長補短，營造一種和諧、合作團結(jié)的氛圍，有積極作用。思想品德課是一門德育理論課，單憑教師的說教，課堂氣氛沉悶，學(xué)生便會覺得乏味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，恰當(dāng)采用角色表演、游戲等生動活潑的活動，有助于激發(fā)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)合時政學(xué)習(xí)思想政治，提高辨別能力

在教學(xué)中，我們深刻地體會到，要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，僅靠課堂教學(xué)內(nèi)容還是不夠的。學(xué)習(xí)范圍必須擴大到社會的政治、經(jīng)濟、文化生活等領(lǐng)域，才會使思想政治課內(nèi)容更加豐富，更加充實。課堂教學(xué)與時政相結(jié)合，是我們在教學(xué)中經(jīng)常運用的好方法。我們平時注重從報刊、雜志上摘錄和搜集一些教學(xué)資料，堅持天天組織學(xué)生看電視新聞節(jié)目，瀏覽報紙并抓住時機把當(dāng)前社會熱點和教材有機地結(jié)合起來。例如，在中央電視臺新聞聯(lián)播的“不朽的豐碑”專欄中，每天都介紹一位革命烈士，我要求學(xué)生們用簡潔的語言將他們的光輝事跡記下來，不斷激勵自己。又如，講有關(guān)世界政治問題時，我運用美國入侵伊拉克，粗暴干涉別國內(nèi)政這一實事，來揭露霸權(quán)主義和強權(quán)政治依然存在，新的不安全因素在增加，人類的和平事業(yè)面臨著不容忽視的嚴重挑戰(zhàn)。我還要求學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成關(guān)心時政的好習(xí)慣，每天抽點時間看新聞聯(lián)播，多讀報刊，及時了解中央精神，有不少學(xué)生還做了時政筆記。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，只要我們在教學(xué)中勇于探索，就一定能找到對學(xué)生進行教育的有效途徑。我們的教學(xué)就一定能感動學(xué)生，受到學(xué)生的歡迎。