王志元

【摘要】新課程改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，在教學(xué)內(nèi)容上與教學(xué)模式上都有很多新的變化，導(dǎo)致學(xué)生與教師很難適應(yīng)，所以在新課程改革的形勢下，一定要對原來的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。本文立足于新課程改革這個基點，結(jié)合華師版初中數(shù)學(xué)教材，探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在具體實踐中需要把握的基本問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；新課程改革；課堂教學(xué)；問題

新課程改革強(qiáng)調(diào)要采用新的教育理念，對學(xué)生的心理特點充分考慮，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會主動研究探索，能夠理論聯(lián)系實際。教師要在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生相互之間能夠展開合作探究，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。所以作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)方法和教育理念上能夠及時更新，與現(xiàn)實教學(xué)相結(jié)合，確保制定的教學(xué)方案具有很強(qiáng)的可操作性。以新課標(biāo)為指導(dǎo)，作為初中數(shù)學(xué)教師展開課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把握如下幾方面問題。

一、師生之間建立和諧融洽的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式對“師道尊嚴(yán)”過分強(qiáng)調(diào)，教師在課堂教學(xué)通常高高在上，“教師講，學(xué)生聽，”或“教師寫，學(xué)生抄”，“教師演，學(xué)生看”是基本形式，學(xué)生在課堂的地位十分被動，對知識的接受也十分被動。要想促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果提高，第一，要改變以往師生之間存在的不平等關(guān)系，建立融洽、和諧、民主的師生關(guān)系。教師在課堂上不能擺架子，應(yīng)對學(xué)生采取親切、友善的語言，保持和藹可親的態(tài)度。在傳授方式上改變以往自上而下的模式，向?qū)W生講授知識、交談或進(jìn)行輔導(dǎo)，對學(xué)生的所有需要均應(yīng)當(dāng)尊重、熱愛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做好引領(lǐng)。教師應(yīng)當(dāng)及時捕捉學(xué)生身上存在的閃光點，對學(xué)生充分肯定，給予及時的鼓勵與表揚(yáng)，評價每個學(xué)生或問題不要隨便判定“錯”，不能輕易做出否定，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有效保護(hù)。學(xué)生在不覺得有壓力，對教師充滿喜愛與尊敬的前提下，才會真正愛學(xué)習(xí)。

二、把課堂上抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要重視將課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，著眼于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實使學(xué)生能夠體驗到數(shù)學(xué)知識的實用性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體驗到快樂。保證數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，開展各種能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的活動，例如利用謎語、游戲、設(shè)置懸念等，提升學(xué)生的求知欲。

具有很強(qiáng)的抽象性是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，這樣就使得學(xué)生面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生枯燥感，覺得有一定的難度。因此在具體教學(xué)開展時，需要把握對講解方式靈活變換，授課盡量采用詼諧幽默的語言，降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。以圖形的平移與旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，教師可以將生活中大量的圖形平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象向?qū)W生介紹，引導(dǎo)學(xué)生對圖形的平移與旋轉(zhuǎn)更好地領(lǐng)會，然后再對抽象的圖形平移旋轉(zhuǎn)的概念引入。例如現(xiàn)實生活我們看到的軌道上奔馳的火車，滑動的門窗等，均屬于非常形象的平移現(xiàn)象。在對圖像平移的過程有了體會后，學(xué)生再理解比較抽象的概念相對來說就會容易一些。

三、給學(xué)生充足的空間與時間，使學(xué)生能夠自由思考

傳統(tǒng)教學(xué)方式體現(xiàn)為注入式教學(xué)，思維方式比較固定，對知識的記憶也很機(jī)械，這種教學(xué)方式存在嚴(yán)重的弊端，一方面使學(xué)生的思維受到限制，也制約了學(xué)生想象力與思考能力的發(fā)展，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高都產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。在新課程形勢下，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，突出對學(xué)生實踐能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的想象與思考空間，保證學(xué)生能自主思考，有效鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展。

以應(yīng)用題教學(xué)為例，可以與實際相聯(lián)系，對問題具體這樣設(shè)計：班級去植物公園旅游的人一共有四十七人，植物公園門口出示的“購票須知”對門票是這樣說明的：40元/人（人數(shù)超過50，享有8.5折優(yōu)惠待遇）。那你覺得如何買票才更劃算呢，需要花多少錢？讓學(xué)生以小組為單位展開探究討論，學(xué)生經(jīng)過思考，提出自己的觀點，針對問題給出具體的解決對策，最后優(yōu)化評選出最佳的方案。學(xué)生在活動親身參與中，一方面培養(yǎng)了自身的團(tuán)隊合作精神，也為學(xué)生思考探索的培養(yǎng)提供了機(jī)會，提升了學(xué)生解決問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力

新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)教師一方面要注重引領(lǐng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，同時還要重視學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新興趣。

以有理數(shù)的加法這部分教學(xué)為例，學(xué)生在前面已經(jīng)對負(fù)數(shù)有所掌握，在這個基礎(chǔ)上，設(shè)計這樣的問題：5+3=？；5+（-3）=？將這兩個運(yùn)算式比較，答案相同么？為什么，你有哪些理由。學(xué)生可以獨立思考這一問題，也可以采取小組討論的形式解決，保證學(xué)生具有充足的自由思考時間，學(xué)生與現(xiàn)實生活體驗相聯(lián)系，對問題深入剖析，最后經(jīng)過自己的探索思考得出答案，學(xué)生在這個過程中也體驗到了數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性與實用性，學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力得到了有效鍛煉。

五、重視加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的重要目標(biāo)，在教學(xué)中教師必須重視這一目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生可以擺脫他人的束縛，獨立自主投入學(xué)習(xí)，就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所指。學(xué)生要是可以自主地學(xué)習(xí)，就可以改變對知識接受的被動狀態(tài)，可以依靠科學(xué)的方法，對知識積極主動探索。教師在具體教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富地對知識進(jìn)行探索的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。例如教師可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)生在展開預(yù)習(xí)的過程中，對問題能夠自主探索。

總而言之，在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極更新教育觀念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，這樣才能對新的課程的要求更好地適應(yīng)。同時也能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展得到有效拓寬，為課堂教學(xué)取得良好的效果創(chuàng)造保證條件。

參考文獻(xiàn)

[1]汪澤貴；初中數(shù)學(xué)課程改革的研究[J]；資治文摘（管理版）；2010年04期

[2]范銘；中小學(xué)課堂教學(xué)中“非期待答案”研究[D]；陜西師范大學(xué)；2012年